高三藝體生英語備考復習策略指導

高三藝體生英語備考復習策略指導

　　高三藝體生英語備考復習策略指導
　　
　　作者/ 賈衛華
　　
　　摘 要：英語基礎差、時間短、任務重，是高考前廣大藝體生面對的現實。如何在這么短的時間內指導學生進行有效學習，使其達到高校要求的英語成績呢？統一思想認識、明確復習計劃、強化詞匯基礎、一定量的實戰練習是必要的。
　　
　　關鍵詞：藝體生；英語備考；認識；復習策略；解題技巧
　　
　　英語基礎差、時間短、任務重，是高考前廣大藝體生面對的現實。如何在這么短的時間內指導學生進行有效學習，使其達到高校要求的英語成績呢？我認為，英語教師應該從以下幾方面指導學生復習。
　　
　　一、統一思想認識，使學生一心一意跟著教師的指導進行復習
　　
　　英語教師首先要讓學生思想上有一種認識：英語作為一門語言，其基本要素是詞匯，不是語法，藝體生英語學習的最大障礙是詞匯。三個月的時間內指望大量的聽、說、讀、寫等語言實踐提高英語成績是不現實的，花很大力氣學習語法也只能導致事倍功半。因為普通大學對藝體生的英語要求一般只有60分，藝體生只要能準確認讀必修教材前五冊的詞匯就可以了。教師可以大致將復習時間分為兩段：五冊教材三十個模塊，用兩個月復習完，以詞匯為主，穿插基礎語法知識；第三個月做綜合題，穿插進行高考專題練習。
　　
　　二、多角度認識詞匯，為聽力和寫作題做好鋪墊
　　
　　1.要確保學生可以借助于音標正確發音每個單詞。引導學生把英語音標的發音與漢語拼音聯系起來，找出相似點，迅速掌握音標尤其是元音音標的發音，使學生掌握正確的發音技巧，為課后獨立學習打好基礎。
　　
　　2.教師從每個模塊中找出考試大綱所要求的高頻詞匯10~20
　　
　　個，以實詞為主，強調單詞的發音、詞性、派生詞、常見詞義及同義詞、近義詞、反義詞等。例如，amaze，amazed，amazing，amazement.同義詞：surprise，shock，astonish。
　　
　　3.引導學生利用語境掌握單詞。單詞每天記，每天忘，是學生比較普遍的現象。因此，我覺得教學詞匯時提供簡單的語境有助于學生準確掌握詞匯，并能為寫作做好準備。如，教學succeed和success時，我讓學生翻譯兩個句子：“他成功地救了一個孩子，他
　　
　　的成功讓我們很高興。”“He succeeded in saving a child and his success made us happy.”通過翻譯，學生既掌握了漢語“成功”這個詞的動詞和名詞形式，又學會了succeed in doing something這個短語。
　　
　　4.不迷信學生的自覺性，作業鞏固，及時批閱檢查。一般來說，藝體生學習自覺性差一些。課堂上強調的詞匯知識，最好要求學生課下寫在作業本上，包括例句。第二天，還要按時抽查，以督促學生及時復習。
　　
　　三、詞匯學習過程中通過翻譯練習穿插基礎語法知識，尤其是句子成分、五種基本句型、時態和語態，突出英語思維邏輯習慣，為做閱讀做準備
　　
　　例如，“某人做某事是……的。”典型的英語句式是：“It’s+adj.+for somebody to do something”碰到這樣的句子就要求學生大聲反復閱讀，使其達到習慣成自然的程度。
　　
　　四、適時練習，指導做題技巧，增強學生信心
　　
　　在復習完兩冊教材后，可以在詞匯教學的同時，從高考題中找出難度稍低的閱讀題，讓學生體驗一下順利閱讀的愉快，增強其自信心。
　　
　　五、第二階段，以指導解題技巧、強化高考練習為主，以鞏固詞匯為輔
　　
　　受較弱的基礎知識和時間限制，藝體生不可能順利完成整張試卷。強化練習應選擇近三年的高考原題，盡量避免模擬題，做題時，教師幫助學生找出每個大題中他們可以解決的問題，指導具體的每種題型的做題方法。如，單項選擇題要找題干用詞比較簡單的句子；閱讀理解只讀兩篇或者三篇文章，細節題要根據題目要求在文章中準確定位找出答案；寫作要求學生達到最基本的要求：使用簡單詞匯，寫出的句子要符合基本句型的要求，要點齊全。同時，幫助學生制定計劃，把一至五冊教材詞匯鞏固一遍。
　　
　　六、聽力訓練，調整心態，盡力而為
　　
　　教材復習進行到一半時，學生有了一定量的基礎詞匯積累，就可以每天進行20分鐘的聽力訓練了。教師強調聽力題做題方法：提前讀題，帶著問題聽材料，找關鍵詞，找不出答案就臨時放棄，不要影響情緒，直到聽力測試結束。
　　
　　七、最后一周，查缺補漏，瘋狂閱讀
　　
　　離考試還有一周的時候，讓學生整理第二階段做過的試題，思考鞏固做題方法和基礎知識。教師整理歸納最能體現英語思維邏輯特點的經典句子，要求學生大聲、清晰、快速、反復閱讀，以鞏固強化英語思維方式。
　　
　　雖說學好英語不是一朝一夕之功，但是在時間緊迫的情況下，采用科學有效的復習策略，可以幫助廣大藝體生打下一定的英語基礎，為順利升學和進一步學習做好鋪墊。
　　
　　（作者單位 山東省濱州市濱城區第二中學）

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