體育理論課在農村初中的教學現狀與對策

體育理論課在農村初中的教學現狀與對策

　　體育理論課在農村初中的教學現狀與對策
　　
　　文/張新威
　　
　　摘 要：體育理論課是實踐課的基礎，上好體育理論課，對學生的身心健康發展、實踐課教學、群體活動等都有很好的作用。但現實情況是，教師和學生都不太重視體育理論課，尤其是學生對體育理論課缺乏興趣。這種現象在農村地區尤其普遍。這種情況的出現不僅直接導致學生對體育理論基礎知識的掌握不足，嚴重影響學生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學生養成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質也會造成嚴重影響。若要加強體育理論的教學必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學生對體育理論重要性的認識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學計劃。
　　
　　關鍵詞：農村；初中；理論課；體育與健康；對策
　　
　　中學教育是基礎性教育，教育學生自覺參加體育鍛煉，并養成鍛煉身體的好習慣，是中學體育教學大綱中明確提出的教育任務之一。因此，體育知識技能的教學，不能僅僅理解為對運動技術的傳授，教會學生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學生技術動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區的中學普遍存在，農村初中尤其普遍。因為，農村初中的學生嚴重缺少體育理論課知識，對體育這門學科更沒有正確的認識。
　　
　　一、教學現狀
　　
　　1.目前，我國大多數農村中學對體育課不重視
　　
　　由于片面追求升學率，學生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現為：即使每周有2~3節的體育課，也經常會被其他學科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學校體育場地和相關設施都很簡陋，體育教師嚴重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
　　
　　2.對體育理論課缺乏正確的認識
　　
　　俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養學生積極向上的精神。但是，長期以來，中學體育課的教學方式基本是“一個哨子幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重技術動作的教授，不注重相關理論的教育，這種情況在農村初中尤其普遍。筆者認為，學生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎，避免不必要的傷害。
　　
　　二、相應對策
　　
　　1.加強理論知識學習，提高教師教學水平
　　
　　授課教師的理論水平，對學生掌握知識的程度，有著直接的聯系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學生。因此，有條件的學校應該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學習、進修、培訓等，以提高他們的教學水平。
　　
　　2.結合學生實際，傳授好理論基礎知識
　　
　　體育鍛煉既能增強學生的體質，又能培養學生積極向上的精神。但是運動不當，也會給學生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準備不足；二是心理狀態欠佳。因此，教師在體育理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行“上體育課前應做好哪些方面的準備”“如何科學的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學生對體育有更加清楚的認識。
　　
　　總之，對學生進行全面系統的體育理論知識教育，有助于提高農村初中學生的體育理論知識水平，并對學生的身心健康發展起到積極、向上的推動作用。
　　
　　參考文獻：
　　
　　武志成。體育理論課在農村初中的教學現狀與對策［Ｊ］。小作家選刊：教學交流，2013（1）。
　　
　　（作者單位 新疆維吾爾自治區鞏留縣阿尕爾森鄉中學）

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