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班主任工作“四要”
班主任工作“四要”作者/陳梅英
摘 要：“一個好班主任就是一個好班級。”我極其贊賞這句話，它深刻地反映了班主任工作的重要性。然而，怎樣當個好的班主任？經過長期實踐，認為班主任工作要做到“四要”。
關鍵詞：班級管理；班主任工作“四要”；以身示范
“一個好班主任就是一個好班級。”我極其贊賞這句話，它深刻地反映了班主任工作的重要性。然而，怎樣當個好的班主任？這是班主任工作的一個永恒的話題。本人經過長期實踐，認為班主任工作要做到“四要”。
一、以身示范
班主任的一言一行往往直接影響著學生，起著潛移默化的作用。例如，你要求學生保持學校、教室衛生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，那么自己首先就要注意不亂扔粉筆頭，不隨地吐痰。往往剛接手一個班級，開始一段時間只要到班里我做得最多的事就是撿垃圾，過一段時間學生也就養成了好的衛生習慣，不但不再亂扔，而且也有了見垃圾就拾的習慣動作。你要求學生學習嚴謹認真，自己教學先要做到嚴謹認真，精心設計，認真講授，工整板書，精確改作。俗話說：“跟好人、學好人，跟著端公跳假神。”學生跟著老師學，而班主任是與學生打交道最多的老師，你怎么做，學生怎么學。因此，班主任要牢記：身教重于言教，看似不教是真教。
二、公平公正
班上的學生由于出身不同、家庭條件不同、基礎和天資不同，因此，成績也總是有優有劣，學生最怕班主任對他們不能平等公正地對待，即所謂的“偏心”。學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，他們都會心中有數。常常聽到一些學生評論他們的老師：誰誰只喜歡優生，厭棄差生，誰誰嫌貧愛富，誰誰重男輕女，誰誰……我認為：不管學生家庭貧富、成績好壞、智力強弱，班主任都要一視同仁，切不可落入俗套，有所偏向。否則會因為班主任的“偏心”滋生優生自負情緒和差生的自卑感，也會致使家庭條件好的學生更加有優越感，家庭條件差的學生更覺卑微，進而班主任“偏心”也就會影響學生之間的和諧和班集體凝聚力的形成。
三、關心愛護
“沒有愛，就沒有教育。”關心愛護學生是班主任做好工作的前提與基礎。作為一個班主任老師就得像演員一樣扮演多種角色，在學生迷茫、郁悶、快樂時，是他們的知心朋友，分擔他們的憂愁，分享他們的快樂。只有關心和愛護才能很好地架起師生情感的橋梁，而學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，進而“信其道”。我所在的學校一個班有40幾名內宿生，一個月才回家一次，我幾乎每天早上和晚上都會到他們宿舍去，不是檢查，更多的是知道他們的困難與需要以便幫助解決，也常拉拉家常聊聊天，也會在周末讓他們輪流來家里包餃子，總之，時刻讓他們感受到老師的關愛。多年的工作讓我得出這樣的結論：班主任對學生愛得越深，教育效果就越好。
四、培養助手
班主任工作可謂千頭萬緒，要想把班級管理得井然有序，就離不開一批得力的小助手。班主任應該有一雙會發現的眼睛，能夠善做伯樂，知人善任，通過競選、自薦、委任等各種方式把那些號召能力、組織能力、協調能力和語言表達能力較強的學生選為班干部。選才以后是用才，根據初選班干部的專長和特點，把班級工作進行細化后給予明確的分工，只有明確職責才能各司其職。久而久之，班干部在班主任的指導下，通過自己的工作鍛煉，不斷總結經驗，也就會逐步完善自己的工作方法。最后要適時激勵班干部，我對班干部主要采取精神激勵和物質獎勵兩種方式。精神上每月評出好干部，給予表揚，期末進行總考核，考核結果與評優評先掛鉤。物質上時不時獎勵一些學習用品，偶爾也會請幾個吃吃飯，讓他們感受到自己的價值。這些做法像催化劑一樣不時激發班干部的積極性。
總之，做班主任不易，做好班主任更不易。我們要不斷總結經驗教訓，使自己盡快成為一個稱職的班主任。
（作者單位 福建省武平縣第二中學）
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