淺談盲校珠心算的教育功能

淺談盲校珠心算的教育功能

　　淺談盲校珠心算的教育功能
　　
　　作者/潘 莉
　　
　　摘 要：人類自有計算能力開始，就有了心算。關于心算有很多種，其中珠算式心算（以下簡稱珠心算）是以珠算技能高度熟練為基礎，通過實際撥珠訓練到模擬撥珠訓練，再過渡到印像撥珠（以下簡稱想撥），最終把珠算模型內化到大腦中而實現的運算。珠心算可以啟迪兒童智力、增強腦力、開發兒童潛在智能、促進兒童非智力因素發展，在盲校開展珠心算教學更有其顯著的效果。
　　
　　關鍵詞：計算能力；靈敏度；敏捷性
　　
　　實踐證明，珠心算教學不但可以促進盲童智力和非智力因素的發展，而且還起到一定的視覺補償功能。其主要體現在：
　　
　　一、培養和提高盲生的計算能力
　　
　　由于盲生受書寫模式（盲文點字、正寫反摸）的限制，在做計算題時，不能像正常孩子一樣運用豎式來計算，只能依靠心算來完成，因此計算速度較慢而且準確率也不高。通過珠心算的學習，盲生可以將算盤當做草紙，在上面進行演算，提高速度和正確率。
　　
　　二、提高盲生觸覺和聽覺的靈敏度
　　
　　盲生要快速撥珠計算最終達到想撥，這就要求盲生在撥珠時做到準確、迅速、力度適中。由于盲生的視力障礙，在撥珠時經常有帶珠、多撥或少撥的情況，因此需要反復訓練。通過長期、大量的訓練提高了盲童的觸覺、聽覺靈敏度，個別盲童甚至還能通過自己的聽覺來準確判斷珠子的顆數。
　　
　　三、提高盲生的注意力和記憶力，加強思維的敏捷性
　　
　　在珠心算訓練中，無論撥珠運算還是看心算、聽心算都需要學生注意力高度集中，否則就會使數字信息無法輸入，或腦中珠像模糊不清導致結果錯誤。尤其是盲生，由于聽力靈敏很容易受到聲音干擾，在聽心算的時候必須注意力高度集中。
　　
　　智力的核心是思維，盲童在珠心算訓練過程中，通過左、右手的協調撥珠，手、眼（低視力）、耳、口和左右兩個半腦同時運用，使盲童的思維得到反復的有效鍛煉，從而加強思維的靈活性、深刻性、敏捷性，促進智力水平的提高。
　　
　　四、促進盲童非智力因素的發展
　　
　　非智力因素由動機、興趣、意志、情感、性格等組成，在盲童的學習和成長過程中是極其重要的。珠心算學習中為了提高速度和準確性，盲童要反復練習撥珠，這就需要盲童有堅韌的意志和不屈的精神。一旦他們的付出得到老師和同學的肯定，他們會感到成功的喜悅，從而增強他們學習和生活的自信心。
　　
　　盲童通過珠心算的學習，不但為今后的數學計算打下堅實的基礎，而且還促進了他們綜合能力的提高。
　　
　　（作者單位 四川省成都市特殊教育學校）

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