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對中學生美育教學的一些思考
對中學生美育教學的一些思考文/劉崇明
摘 要：在初中從事美術教學工作轉眼已有十多年，看著一屆一屆學生初中畢業或步入更高學府，或義務教育階段結束后早早地步入社會，有時不免會有些感嘆，更會引發對所從事的美育教學的一些思考。在初中階段的美育教學給了學生什么？隨著教育改革的不斷深化，作為教師，應該不斷地思考和探索，學生學些什么？什么內容將來可與他們的工作和生活或繼續學習有關聯？假如內容選定了后，又應該著重怎樣讓學生理解得更加深入一些？
關鍵詞：美術；欣賞；豐富
一、通過美術欣賞教學，讓學生對美術有初步的了解和認識
讓學生比較全面得學會美術欣賞是一個比較復雜的過程。比如，在美術中的書法教學中，對一些充滿張揚個性的書法作品，很多學生都不知怎樣去欣賞，教師便要詳細地將書法的淵源娓娓道來，講述書法家不是寫字匠，并不是每個字端端正正的就是寫得好，就是書法作品。字的結體在端正之余，求奇險，整幅作品更要講究章法。再有對國畫的欣賞，學生更是云來霧去，教師更要把詩書畫印的欣賞法則講給他們聽，講解寫實畫與寫意畫的不同，寫意畫又分大寫意和小寫意的區別等等。一幅優秀的名家書畫作品，動輒上千萬，并非嘩眾取寵，因為這些畫作，就是中華五千年文明的組成部分，是不可再生的國寶。可以說是無價之寶，實際上優秀的藝術作品是難以估價的。另外，對建筑藝術品的欣賞。中國的傳統建筑講究的是對稱美，端莊大氣。一些皇家建筑，更是金碧輝煌，氣勢威嚴。而西方建筑的欣賞標準并非如此，當然他們又分了不同流派，在此不再具體說明，但一定要讓學生抓住要點，懂得分別。最多的當然是生活中如何發現美，并由此培養學生熱愛生活的美好情感。比如，我們的電器，它的造型各異，但充滿著形式美感。我們房屋周圍的綠蔭、小溪同樣是那么的迷人。這個世界的一切一切，都要讓學生感覺到它們的美好，能從美術的角度去認知它們。時間長了，循序漸進，潛移默化，學生也就對美術有了初步的了解和認識。
二、教學方法需不斷豐富
一節美術課最終取得的效果是由多方面因素決定的。而教師教學方法與所傳授的課結合是否恰當是重要因素之一。傳統的教育方法是“填鴨式”“灌輸式”的，教師在課堂上是絕對權威，滔滔不絕，經常會把學生的厭煩、緘默不語錯誤理解為側耳聆聽。當然，我們不否認教師是完全投入的，但學生或者大部分學生沒有配合，沒有融入課堂，效果肯定是不佳或大打折扣的。而現今，隨著教育理念的不斷變革，學生是主體，教師是以啟發引導為主，激發學生興趣，培養學生良好的學習習慣應放在首位。所以，教師會經常面帶微笑征詢學生，或直接參與到學生的討論中，或直接參與到學生的動手制作之中。這樣整個課堂有一種互動的氛圍，學生熱情高漲。教師由一個絕對演講的核心變成了一個關鍵時刻的引導者，教學效果更好了，學生的學習積極性提高了，學習效果更好了，所以，我認為教育方法的改變是一節課成功與否的關鍵因素之一。
從事農村初中美術教育十多年，偶爾會有一些念頭冒出腦海。綜上所述，是我對美術教育的一些想法的薈萃。美術課程是具有人文性質的，是學校進行美育教育的主要途徑，是九年制義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在素質教育實施過程中是必不可少的，其作用不可替代。我殷切地希望通過美術教育，使每個學生在不同程度上提高他們的審美情趣和人文素養。當然，這個過程是十分漫長的，是一個逐步積淀的過程。在這個過程中每個教師都肩負著重大的責任，我們任重而道遠。
（作者單位 江西省廣豐縣橫山鎮中學）
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