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論幼兒“快樂閱讀”的嘗試
論幼兒“快樂閱讀”的嘗試文/王紅萍
摘 要：早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，還可以幫助幼兒積極主動地去建構生活經驗、表達個性情感。因此，在活動區中開展多樣的閱讀活動，可使幼兒的興趣更昂然。
關鍵詞：幼兒；快樂閱讀；閱讀興趣；閱讀習慣
我園將培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣作為研究的重點，結合身邊的資源進行了深入有效的研究和實踐，那怎樣才能使幼兒感受到閱讀的快樂？下面談談自己的做法。
一、創設以閱讀區為主，其他墻面為輔的環境空間
幼兒平時的閱讀活動主要集中在閱讀區，但是閱讀區的空間是一定的，所以我們還創設了作為輔助作用的閱讀空間。如，在開展主題活動時，我們有意識地將閱讀活動穿插其中，和幼兒一起通過剪貼、繪畫等方式將閱讀活動的有關材料反映在教室的各墻面上。另外，我們還將幼兒需要掌握的盥洗、用餐等生活習慣的基本步驟以圖畫的形式進行張貼，使幼兒在任何時候都有閱讀的內容和閱讀的意愿。
二、從激發和培養幼兒的閱讀興趣入手
1.讓幼兒產生愉快的閱讀體驗
幼兒閱讀活動應提倡愉快閱讀，內容也要選取幼兒所熟悉的故事或經驗。教師或家長與“幼兒一同閱讀”，讓幼兒愉快地體驗閱讀的形式和內容。
2.給幼兒錄音
當幼兒經過仔細閱讀，理解故事的內容后，我們提供了錄音機。很多幼兒都要求教師給自己錄音，閱讀興趣空前高漲。這個辦法可以很好地調動他們對閱讀活動的興趣，樹立自信心。
3.故事表演
為了保持幼兒對閱讀過的故事的興趣，也為了滿足幼兒的表演需要，我們還投放了一些故事表演的道具和頭飾，讓幼兒進行表演。幼兒在表演中既可以加深對故事的理解，也會發揮想象，加入一些成人意想不到的情節。
三、多種指導策略交互作用，提升幼兒的閱讀能力
幼兒的能力是有限的，閱讀活動帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務和要求，幫助幼兒成功地進行閱讀活動。
1.激發幼兒看書的愿望
從激發幼兒的興趣入手，調動幼兒的積極性，為培養幼兒的閱讀能力打下良好的基礎。
2.啟發幼兒思考
在閱讀過程中，要提出一些問題讓幼兒動腦筋思考。這會有助于他們更好地理解書的內容和語言。如，在集體閱讀《會動的房子》時，我及時向幼兒提問：“小松鼠的房子為什么會動呢？這是什么原因呢？”
3.運用生活經驗理解畫面的信息，以此拓展幼兒的經驗
如，在閱讀《三只蝴蝶》時，幼兒在看到三只蝴蝶在風雨中，誰也不愿意離開誰時，我及時運用幼兒生活經驗讓幼兒討論：“如果你是三只蝴蝶里的一只蝴蝶你會怎么做呢？”讓幼兒在閱讀中聯系生活經驗進行思考。
作為教師，我們應該善于把自己的教育意圖轉化為幼兒的意愿，采用多種方法使幼兒學習的主動性、積極性在閱讀過程中充分煥發出來。唯有這樣，才能更好地確立幼兒在閱讀中的主體地位，充分發揮幼兒的自主性、能動性、創造性，實現其快樂閱讀的宗旨和理念。
（作者單位 江西省贛縣城關幼兒園）
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