- 相關推薦
中職英語教學論文范文
如何提高中職生的英語閱讀能力文/張明雪
摘 要：根據中職學生的學習基礎和學習習慣，運用課堂教學、閱讀課外讀物、鼓勵幫助學生，培養學生良好的閱讀能力，不斷提高學生的閱讀能力。
關鍵詞：中職；課堂教學；課外讀物；閱讀速度
中職學生英語教學原則是“打好基礎，立足使用，才能夠強化能力”，以全面提高學生的應用能力為目標，培養中職學生英語閱讀能力。
一、英語閱讀的重要性
中職學生的英語基礎比較差，有的學生連日常用語都不知道幾句，閱讀英語文章更是難上加難。大多數學生都是為了學得一技之長而來，但是，無論學什么專業，無論走到哪兒，英語都是必不可少的。特別是在21世紀，無論他們在什么工作崗位都會接觸英語，都會運用英語，都會走在與世界接軌的大道上。隨著我國經濟的迅猛發展，國家交往領域的不斷拓寬，越來越多的外國人來到中國經商、投資、旅游，這就促使社會需要更多的具有較高英語素質的人才。英語閱讀是理解和吸收書面信息的主要途徑，閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的文化背景，當今的社會是信息的社會，能直接閱讀英語書籍、報紙雜志，從中獲得必要的信息，對社會、經濟、文化和科技的發展都有著重要的作用。
再者，中職學生可以有就業和升學雙向選擇，除了大部分學生就業之外，還有一部分學生準備考上大學以便繼續學得更多的本領。那么，針對這一群體，培養他們較高的英語閱讀能力，就成為英語教學中極為重要的部分。
二、利用課堂教學，提高學生的閱讀興趣
英語閱讀從課本的教學入手。中職英語課本起點較低，內容簡單易懂，課文有連貫的語言，并有明顯的情景、情節、詞匯、語法等知識。在授課時向學生明確提出讀懂課文的標準是：不一定要正確讀出每個單詞的讀音，但必須能正確理解課文的大概意思。在英語閱讀教學中我采用“提問—閱讀—思考—復述—鞏固”五步法，對學生的閱讀能力的提高是較有幫助的。下面以中職英語教材Unit 7 A Healthy Lifestyle Reading and Writing中的課文Are you a Couch Potato？一文為例。
1.提問
要求學生自己快速閱讀課文，并找出下面這個問題的答案：What are the Couch Potatoes？How can we keep healthy and fit？教師提供三幅配有對白的圖片，讓學生猜測圖片Couch Potatoes的意思，積極熱烈地討論、猜測，給出不同的答案，激發學生渴望閱讀這篇文章的欲望，提高學生閱讀的興趣。
2.閱讀
這篇閱讀文是與中職烹飪班的學生密切相關，結合本專業進行教學，要求學生了解什么是Couch Potatoes，什么是Healthy food，引導學生要養成健康的飲食方式，引起學生學習興趣，從這些關鍵詞進行交流、猜測、討論。學生初步形成對閱讀材料相關知識的一定構建，并對文章主題產生初步了解。在此階段，教師所設計的活動旨在激活學生頭腦中的背景知識、閱讀技巧和方法，使其與語言材料所提供的信息相互作用，在學生快速閱讀課文并回答了上述問題之后，要求學生再次閱讀課文，仔細閱讀每一段落，閱讀的難點在于生詞、短語和難句的理解，根據上下文去猜測那些使用頻率較低的詞匯的意思，找出每一段的主題句，詞匯猜測的活動能更好地調動學生的能動性。針對課文設計出四個判斷題：
Decide true（T）or false（F）
1.Couch Potatoes are big potatoes. （ ）
2.Fast food can give us much more than we need.（ ）
3.A healthy diet doesn’t contain fator sugar.（ ）
4.Couch Potatoes spend too much time in front of the TV.（ ）
當學生對課文進行了第二次閱讀后，讓他們做出判斷。
3.思考
在閱讀全文后，可以讓學生提出幾個難懂的句子，全班一起討論，教師也就趁機講解一些課文的重點和難點。目的是為了讓學生更好地理解中心思想，作者的觀點、態度和文章的含意所在。同時讓他們更好地思考上面提出的幾個問題，并給出正確的答案。
4.復述
讓學生用自己的語言復述課文內容，目的是為了讓學生在掌握課文內容及培養閱讀能力的同時加強對口語能力的培養。考慮到學生的能力差異，在教學中可以采用分段或全文進行復述的方法，并給學生提供主題句，以便讓學生復述時進行參考。例如，Couch Potatoes，Fast food，A healthy diet，out door activity，slim，smart，lazy，keep healthy等。
5.鞏固
這一步是復習鞏固課文內容及課文難點、語法等。如，將文章改編成完形填空，或將課文縮寫后讓學生填上關鍵詞或語言點。還可讓他們完成課文后面的閱讀理解題目，以此達到完全消化課文內容的目的。
“五步”閱讀法體現在教學中以教師為指導，以學生為主體的教學原則。通過這幾個步驟的教與學，改變了學生被動地接受知識和依賴教師的現象，激發了學生的學習積極性，從而提高了學生的閱讀能力。
三、利用課外讀物，幫助學生提高閱讀興趣
在英語教學中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，加上課文教學篇目少，且閱讀課教學擔負著語言知識教學的任務，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓練。那么，要求學生增加課外讀物來彌補課本上面閱讀教材的不足，選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那么學生必然很快失去閱讀興趣。因此，所選材料應以熟悉的詞匯和語法結構為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義，猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應內容豐富、題材廣泛、體裁多樣，聯系社會生活，貼近學生實際，這樣才能培養學生的跨文化意識。從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣，一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。
四、幫助學生找到良好的閱讀方法
可利用略讀來提高閱讀速度，略讀，指讀者以最快的速度粗略地對文章的內容獲以梗概。而查閱，指以最快的速度從一篇文章中淘沙撿金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發生的事件或地點等。查閱，要快速瀏覽文章的前面幾段，以便對文章的內容、背景、寫作的風格以及作者的觀點等有所了解，而對后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數插入段中。
五、注意正確的閱讀習慣的培養
在閱讀的過程中，頭不要在閱讀過程中來回移動，不要讀出聲，盡量不回視，要一口氣讀完。不懂時，可根據問題的要求再回頭重讀，有針對性地查找相關信息。閱讀時，以意群為閱讀單位，不要逐詞地讀。要養成這樣的閱讀習慣，必須經過長時期的訓練才會有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴大知識面與提高閱讀能力、灌輸閱讀技巧有機地結合起來。
運用這些閱讀方法，對學生進行幫助、誘導，并用實例對他們進行針對性的教學，發現很多學生已取得了很明顯的效果。例如，11級烹飪5班的學生李龍，在開始的閱讀訓練中，閱讀習慣不好，總是喜歡急于查字典，并在閱讀時習慣讀出聲，我及時對他進行正確引導，并要他聯系上下文猜測不認識單詞的意思，仔細默讀。這樣他由訓練前閱讀速度為每分鐘35words，訓練后提高到每分鐘60words，閱讀能力大大提高了，英語成績也隨之穩步提高。尤其是上次的分年級進行的英語演講比賽中，他把自己寫的演講稿進行了繪聲繪色的演講，竟然以壓到文秘班的分數而取得了冠軍的寶座。
學生閱讀能力的培養，非一日之功。因此，在探索如何培養和提高學生閱讀能力的過程中，我們要不斷地學習，吸收英語教學理論，鉆研教材，提高自身的業務素質，改進和完善閱讀課教學，并引導學生真正參與到閱讀實踐中去，使學生獲得獨立的閱讀能力，只有堅持不懈地努力，才能收到滿意的效果。
參考文獻：
［1］林朝霞。培養學生英語閱讀能力的方法［Ｊ］。廣西教育，2006（35）。
［2］馬國英。英語閱讀能力的培養［Ｊ］。太原科技，2005（5）。
（作者單位 廣西壯族自治區南寧市第一職業技術學校）
【中職英語教學論文】相關文章：
中職語文論文08-22
中職體育教學論文08-23
中職物理教學論文08-25
中職音樂教學論文08-25
中職德育論文08-24
中職體育論文08-24
中職生物教學論文08-25
中職教育論文：中職教育之我見05-31
中職英語教學反思03-27
中職班主任論文11-22