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高中音樂教學斷想

時間：2022-08-18 01:54:49 音樂論文我要投稿

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高中音樂教學斷想

　　高中音樂教學斷想
　　
　　文/王彥君
　　
　　摘要：音樂是一種心境，懂得音樂，可以提高修養，啟迪智慧。從研究學生的心理入手，解讀了學生學習音樂的興趣緣由，談到教師良好的綜合素質對學生的推動作用，最后利用學生的所知推動音樂學習結尾。教海茫茫，一蠡之測，期待矯枉。
　　
　　關鍵詞：高中音樂；教學；學習興趣；綜合素質
　　
　　一、給予學生所需
　　
　　興趣是推動前進的巨手，枯燥是成功路上的天塹。音樂是心靈的一種表現，學生需要的是什么？我們在課堂上所做的一切是他們的興趣所在嗎？教師要走進學生的內心，和他們進行友誼的溝通。新一代的學生，情感豐富，對音樂要求的層次非常之高。
　　
　　《學堂樂歌》單元的教學，學生學得蔫頭蔫腦，敷衍牽強，和學生的談心，學生普遍認為教學內容單調無趣，沒有時代感，缺乏新鮮氣息。因為我在教學中一貫主張平等自由和博愛，我就問學生：“大家喜歡唱什么樣的歌曲呢？”一個學生當即站了起來，神態自若地唱了一首《睡在我上鋪的兄弟》，起唱不久，20多個學生引吭而和之，演唱得特別投入，有模有樣，場面十分感人。這件事說明了興趣的重要性。教學中，將“學堂樂歌”和“校園民謠”合二為一，學生的學習有了興致，也達到了了良好的教學效果，課堂上其樂融融，春風拂面，溫馨和諧。
　　
　　二、教師的綜合素質有待提高
　　
　　藝術是相通的，高層次的東西、豐富的文化知識能夠引起學生的共鳴。如，欣賞柴可夫斯基的《如歌的行板》時，我談到柴可夫斯基的一些軼聞，說到托爾斯泰和柴可夫斯基有過的親密的接觸以及聽過《如歌的行板》以后，感動得熱淚盈眶之事；談到契科夫對柴可夫斯基的景仰，我站在講臺上朗朗成誦契科夫的欽佩之詞：“我準備在彼得·伊里奇·柴可夫斯基的臺階前肅立，當一名榮譽哨兵，我對他的敬愛達到如此程度……”激起了學生對柴可夫斯基和他的音樂的濃厚興趣。
　　
　　三、利用學生的所知
　　
　　教科書上的都是經典之作，學生非常陌生，在這種情況下，教師要充分利用學生知道的知識進行穿針引線。如，學習《草原放牧》時，我以《十里埋伏》導入，《十里埋伏》很多學生都耳熟能詳，這首琵琶曲幾乎童叟皆知，演奏技巧十分精湛，通過不同演奏效果的對比，學生對琵琶與交響樂合作后的效果產生了興趣，再進行協奏曲的欣賞，水到渠成，鑒賞水平能夠有所提高。
　　
　　綜上所述，音樂教學先從學生的角度出發，激發興趣，引領研磨，教學有法，帶學生到音樂欣賞的具體意境之中，使之體會音樂、了解音樂、感受音樂，培養了其終身學習音樂的意識。
　　
　　參考文獻：
　　
　　褚遂民。音樂教學心理學研究。人民音樂出版社，2012-09.
　　
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