如何提高學生學習生物的興趣
如何提高學生學習生物的興趣文/常春梅
摘 要：生物學科內容豐富多彩，具有很強的實驗性。如何提高學生對生物學科的學習興趣是教師在生物教學過程中應該注意的問題，也是應該主要探討的問題。
關鍵詞：生物；興趣；培養；方式
如果學生對一門功課沒有一點興趣，強迫式的學習只會給學生帶來壓力，也使得學生對知識的掌握能力不斷下降。生物教學過程中要注重對學生興趣的培養，學生只有充滿濃厚的興趣才能對生物知識合理、有效地運用和掌握，也是創新能力提高的有效途徑。
一、合理利用多媒體資源教學方式
隨著現代化科技信息的迅速發展，人們也已經進入了信息化時代，多媒體教學已經在多數學校實施。多媒體教學能改變傳統的教學觀念和枯燥單一的教學模式，是激發和培養學生學習生物的好方法。活躍的思維方式和形象生動的教學特點是多媒體教學的主要表現形式，在生物課堂上能為學生提供比較真實的自然景象，同時也使得學生的思維變得靈活。多媒體教學能夠為學生創造更多的教學情境，營造良好的學習氛圍，是提高學生積極性和主動性的有效的手段。
教師在多媒體教學過程中，要注重把握教學方式的創新，多角度、全方位地調動學生對問題的思考，并鼓勵學生提出不同的解決方法。生物課程主要體現在生理、形態和結構組成部分等的形成過程和反應效果的體現。如果這些內容指揮語言來描述是體現不出生物這門自然學科的真正微妙之處，學生的理解也比較困難，多媒體教學為教師和學生提供給了良好的教學方式，也是提高學生對生物學科學習的濃厚興趣。
二、組織生動有趣的生物教學游戲
游戲是認識世間萬物的有效途徑，也是知識掌握和運用的良好方式。尤其是對中小學生，把游戲滲透到生物教學過程中是對學生興趣激發的最好方法。學生在歡快和諧的氛圍中潛移默化地對生物學產生濃厚的興趣，中小學生面對生物教學中的實驗活動更偏向于游戲活動，學生也比較樂于將生物學知識在游戲活動中進行探討和分析，其中也是學生主動能力的體現，為學生創新能力奠定了基礎。
教師在中小學生生物教學中要注意，鼓勵學生在玩中學習生物學科的知識和解決遇到的有關問題，教師要正確地指導學生在生物教學游戲中的玩的方法，并與學生打成一片，讓學生能夠放開地玩，這是教師在生物教學游戲方式中需要注意的問題。這種方式不僅激發了學生對自然界諸多問題的思考，也對生物學科學習的積極主動性得到了很大的提高。
三、利用遷移的方式，激發學生興趣
學習遷移方式主要是將已經掌握的知識和技能在新的學習階段的問題解決上產生一定的影響作用。而學習興趣的遷移與其是大同小異，主要是讓學生對其他事物的濃厚興趣逐漸轉換為對生物學科學習的興趣。教師在教學中要關注學生對哪些課程比較感興趣，要善于發現學生的興趣愛好和特長，并能夠合理有效地將這些興趣通過生物研究活動轉移過來，對生物學科也產生同樣的興趣和熱情。新課改下的教學創新方式，是要慢慢引導學生去學習。教師主要扮演的是指導者、倡導者和理解者的角色，要樹立以學生為主體的教學理念。因此，教師在生物教學過程中要采用合理有效的方式逐漸去激發學生對生物學科的興趣，把對其他學科的興趣同樣用在生物學科學習中。
四、為學生創造成功的機會，敢于創新學習方式
每個人的信心能量都建立在某件事的成功基礎之上，是人們展現自我的表現。教師在教學中要注意為學生在生物學習中創造成功的機會，設置不同層次的學習內容，讓學生在取得成功的同時，也極大地滿足其心理的需求。這就要求教師善于觀察每個學生對生物知識的掌握程度，對不同層次的學生提出的問題也要相應地難易合理，當然也不能過于明顯地表現出來。尤其是學習能力稍微比較弱的學生，教師應該對其單獨進行教學，單獨教學也要適當地為學生創造輕松的學習氛圍。
教師在課堂教學上要抓住生物學科的主要特點。由于實踐性比較強，就要求教師不斷地優化生物教學方式，合理地安排學生進行實驗活動，才能提高學生的學習興趣，也是教學質量的體現。教師在生物課堂教學中首先要對主要將的內容以導入的方式設置一個比較有吸引力，同時也易于學生理解的情境，讓學生自己參與其中，將所要表達的主題形象、生動的展現出來。教師在引導學生復習知識時，要創造多元化的方式，對這些重復知識進行講述，不但能提高學生的興趣，同時還有效地鞏固生物學科的內容。
生物教學要能夠讓學生產生濃厚的學習興趣，樂于學習才能更好地將生物學科知識掌握，才能在實際生活中合理有效地運用。這就要求教師要大膽創新，改變傳統的教學理念，開發新的比較有趣的學習方式，調動學生對生物學科的學習興趣。
參考文獻：
［1］孫志梅。初中生物實驗教學中如何提高學生的學習興趣［Ｊ］。中國教育技術裝備，2010（28）。
［2］陶萍，屈蘭竺。淺談在生物化學教學中如何培養學生的學習興趣［Ｊ］。安康師專學報，2005（6）。
（作者單位 河南省濮陽市范縣教師進修學校）
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