創造良好的語言環境培養孩子的語言能力

創造良好的語言環境培養孩子的語言能力

　　創造良好的語言環境培養孩子的語言能力
　　
　　云南省騰沖縣明光鎮麻櫟完小 徐永強
　　
　　語言是人類最重要的交際工具，是人類的思維工具，它可以起到表情達意、交流思想、消除誤會、拉近距離，增進彼此了解的作用。為了讓孩子能更好的傳承華夏民族幾千年的語言文明，也為了能讓孩子更好地適應高速發展的社會需求，如何從小培養和發展好孩子的語言能力，值得我們去深入研究和探討。
　　
　　語言環境即指說話時，人所處環境的狀況和狀態。語言能力的培養和發展是一門藝術。印度狼孩等諸多例子告訴我們語言能力的發展和培養離不開良好的語言環境，而模仿性和可塑性較強的童年又是培養和發展語言能力的關鍵時期。因此，我們應該努力創造良好的語言環境，來發展和培養好孩子的語言能力，以適應生活和社會發展的需求。
　　
　　一、創造校園語言的良好環境，培養孩子的語言能力
　　
　　學校是孩子的第二個家，尤其是農村孩子沒有受到很好的家庭教育，所以學校的教育就更加顯得重要。良好的校園氛圍是孩子健康成長的基本保證，其中，校園語言環境的好壞直接影響著孩子的語言發展。這就要求學校要以孩子的發展為根本目標，從孩子、教師和學校的實際出發，為孩子們創造良好健康的語言環境，以取得理想的教學效果的同時培養好學生的語言能力，讓每一個孩子能更好的適應生活和社會發展的需求。
　　
　　1.營造語言氛圍，提供鍛煉機會
　　
　　都說興趣是最好的老師，對于孩子來說更是如此。作為培養孩子語言能力的主要場所，學校應該首先為孩子們營造讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，給他們提供說的機會。作為學校教育工作者，我們應該如何營造校園語言學習氛圍呢？
　　
　　校園文化氛圍的營造。一所學校要想取得較好的教育教學質量和教育教學效果，與良好的校園文化氛圍是分不開的。我們可以從以下幾個方面來營造校園文化氛圍。首先，做好校園整體環境的營造，如整理好學校的環境衛生，讓孩子有一個清潔舒適的生活環境；做好宣傳欄、黑板報、名人名言等各種宣傳工作，做到及時更新，內容健康豐富、生動有趣，符合孩子發展需求。其次，規范好校園語言的環境，在校園里老師要時刻嚴格要求自己，不說粗話、臟話，使用文明禮貌用語，盡量使用普通話，在做好學生的學習榜樣的同時也才能更好的要求孩子。第三做好學校廣播站，有條件的可以讓孩子做廣播站的小主人，通過小記者采訪，小主人主持，即時播報學校及相關的新聞等；或者可以利用課余時間通過學校廣播站播放孩子喜歡的兒歌、故事、新聞等多種不同形式媒體學習材料，讓孩子受到文化的熏陶，得到知識和語言的積累。
　　
　　2.創造并利用好語言交流平臺———課堂
　　
　　教師的課堂語言的好與壞，直接關系著孩子的語言發展，所以要提高教師課堂教學語言及日常用語的能力。
　　
　　首先教師要提高自己的普通話水平，對于普通話水平不是很好的教師來說，要積極主動的自我提升，提高普通話水平，在課堂課外都要嚴格要求自己，時刻用標準、動聽的普通話來感染血學生，影響學生。
　　
　　其次教師要提高自己在不同教學內容時調整教學語言的能力，找準每個教學活動中語言的主旋律，以適當的引導，鼓勵學生去講、敢講、多講、好好講。給予學生更多的鍛煉機會，以真正做到教師引導，學生主體的教學理念。
　　
　　最后提高教師在教學中“添油加醋”的能力。在教學過程中，大多孩子在回答問題時用語簡短而不夠完整，這時教師可以回以完整的語句，或加入形容詞，使語句更加優美，讓孩子在潛移默化中接受到更多的詞匯；同時要求孩子盡量說完整的語句，慢慢地幫助孩子養成說話有始有終的良好習慣。只要教師做個有心人，從細節入手，規范自己的語言表達，給孩子提供更多的鍛煉機會，這樣孩子不但可以接觸到更多的正面的語言訊息，而且也會得到更好的語言能力的培養。
　　
　　3.注重日常談話，加強個別指導
　　
　　我們應該時刻記住，人都是有個體差異性的，在培養孩子的語言能力時，更應該尊重他們的個體差異。《綱要》指出：孩子的語言學習是有個別化的特點，教師與孩子的個別交流孩子之間的自由交談等，對孩子語言發展具有特殊意義，為此，我經常有重點的選擇個別孩子進行指導，及時個別鼓勵，個別糾正③。 例如，個別孩子的自信心及交流能力不強，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發現，他們并非不會回答，而是怕回答，怕其他孩子笑話，給自己造成了不定的心理負擔，針對這種情況，我運用鼓勵、表揚、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師再提醒他“談話響亮一點，大膽一點”，他無意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實很棒。領會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴展孩子的語言經驗，提供促進語言發展的條件機會。我們就能找到促進孩子語言發展的有效方法和途徑。
　　
　　二、家庭教育為孩子提供多元化的語言環境
　　
　　近年來，大量的研究成果表明：孩子的語言能力發展在很大程度上依賴于家庭環境。家庭成員的語言水平、文化修養、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等等，都對孩子的語言能力發展有很大的影響。
　　
　　1.為孩子做好學習語言的榜樣
　　
　　對小孩的教育，說得再多，往往不如家長現身示范。比如明明教育孩子要遵守交通規則，自己在帶著孩子時卻闖紅燈；明明教育孩子一定不要撒謊，自己卻在不想接電話時，讓孩子幫忙告訴對方自己不在家等等。自己不能以身作則，以良好的、文明的語言影響孩子、為孩子樹立一個好的學習榜樣，又怎么能教育好孩子？這個游戲說明一個簡單的道理，對小孩的教育尤其是這樣。當你不能對孩子以身作則時，請想想這個游戲。
　　
　　2.利用各種環境培養孩子的語言能力
　　
　　動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認識些動物、植物和星星那么簡單，他可以拓寬孩子的知識面，進而激發孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學的關鍵，就是激發出孩子的潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，可以讓孩子把自己的所見所聞寫下來或說出來，這對發展和培養孩子的語言能力肯定是有好處的。
　　
　　總之，我們要結合實際，以幼兒孩子為本，從學校、家庭和社會的角度出發，創設一個多元的、自由寬松的、豐富多彩的語言環境，讓孩子在良好的語言環境下交往、操練、擴展自己的語言能力，促進語言更好的發展。

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