- 相關推薦
《小學品德與社會》教育教學方法探析
《小學品德與社會》教育教學方法探析四川省美姑縣城關小學 郭加平
【摘 要】小學生處在青少年成長的關鍵時期，運用適當?shù)摹镀返屡c社會》教育教學方法，對于小學生提升自身認識世界、適應世界的能力，具有非常重要的作用。本文分析《品德與社會》課教育教學中存在的問題，并在此基礎上，提出加強《品德與社會》教育教學的策略，以幫助學生逐步形成正確的人生觀，養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習慣。
【關鍵詞】品德與社會 教學方法 小學 教師 思想教育
《小學德育綱要》明確指出：“思想品德教育貫穿于學校工作的全過程和學生日常生活的各個方面。”小學《品德與社會》課，是實施小學教育的主渠道，目的是對學生進行系統(tǒng)而直接的理想教育，促進學生從小養(yǎng)成良好的道德行為和習慣，它既體現(xiàn)了學校教育的社會主義性質，又充分體現(xiàn)了培養(yǎng)什么人的問題。德育工作是學校教育工作中的重要組成部分，而學生的品德教育則是德育工作的重點。運用適當?shù)慕虒W方法，貼近學生生活實際，對于做好當前小學生的《品德與社會》教育，具有重要意義。
一、當前小學品德與社會教育教學中存在的問題
1.對德育工作重要性認識的不足，導致學校德育工作軟化。在當前以升學率為實際評判標準的現(xiàn)行教育模式下，許多學校領導和教師對升學率和德育工作的重視程度有很大差別，往往是德育工作在一片加強聲中成效緩慢，片面追求升學率的勢頭卻在一片控制聲中有增無減，學校德育成為“說起來重要，做起次要，忙起來不要”的軟指標。
2.社會大環(huán)境中的消極因素對學校《品德與社會》教育教學產生不良影響。受年齡、閱歷等方面的局限，小學生識別、判斷與抵制能力較差，易受一些外來的事物和思想影響，甚至把壞當好，更樂于接受一些嘩眾取寵、刺激張揚甚至腐朽墮落的不良風氣，這也致使傳統(tǒng)的模范人物對他們失去了吸引力，有的甚至認為類似“學雷鋒、樹新風”等德育活動是流于形式的表面文章。從整個社會層面來看，缺乏對學校思想品德教育的支持和配合，也在一定程度上影響了《品德與社會》課的順利開展。
3.科學的學校德育體系尚未形成。總體上看，多數(shù)學校的德育目標定位欠佳，德育內容的層次及序列性不強。一方面，現(xiàn)行教材中的有關內容與目前中小學的德育定位不合拍，如“讓小學生形成道德價值觀、人生觀”，這一口號空喊大于現(xiàn)實，很難形成實際效果。另一方面，在操作層面上部署開展不力，有的缺乏統(tǒng)一規(guī)劃長期布署，有的各自為戰(zhàn)不成體系，還有的德育內容不符合學生的品質需要，與他們的生理、心理相悖，使學生“逆反心理”不斷滋長，結果是教師說得越多，學生的逆反情緒越強烈，最終降低了《品德與社會》課的效應。
二、小學品德與社會教育教育教學方法探析
1.對小學生的品德教育要常抓不懈。思想教育是塑造人的靈魂的工程，品德教育應持之以恒、常抓不懈。對于小學生來說，他們熱情但缺乏理智，追求真善美，但明辨是非的能力不強。我們應當認識到小學生的品德教育是一項長效工程，它是教師的責任，愛心接力才可完成的艱巨任務。小學生的思想道德不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，只有通過反復實踐，良好的道德行為習慣才能形成，品德教育必須圍繞既定的教育目標，堅持始終、常抓不懈，才能達到“積硅步至千里、積小流成江海”的目的。
2.教師要有愛心、耐心和責任心。教師不僅要以高尚的思想和人格魅力去感化學生，而且要有一顆愛心。教師只有對學生傾注愛心，學生才能從心底里親近你，尊敬你，有了愛心還要有耐心。這種愛心和耐心常常體現(xiàn)在教學上。同時責任心是一名教師的責任感，要時時刻刻想著自己肩負的責任。全面提高學生的素質，不僅是班主任的責任，而且是每個教師的責任。
3.以人為本，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生是學習的主體，小學《品德與社會》教學為培養(yǎng)學生良好的思想品德提供條件，進而促進素質教育的發(fā)展。對于小學生的教育，理論與實踐相結合的教學方法是非常重要的，更是提高學生學習興趣的一種有效方法。教師在教學時應該適當?shù)匾胍恍┥鐣䶮狳c問題給學生講解，讓學生能夠更好的生活在各種信息的社會里。(www.baimashangsha.com)如，在教“百折不撓”一課時，我認為對我國優(yōu)秀擊劍運動員欒菊杰的成功，不能僅僅從意志角度引導學生，更重要的應引導學生認識到欒菊杰有一種強烈的競爭意識。因為當時欒菊杰已經是全國冠軍，是一種強烈的自強競爭意識使她產生了堅強的意志和毅力，才使她在受傷不輕的情況下，冒著某種危險，頑強拼搏。我們的《品德與社會》課要著眼于培養(yǎng)學生從小樹立敢于競爭、不怕受挫、勇于探索的新觀念，從而提高學生的思想素質。
4.靈活運用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。要想使《品德與社會》課生動活潑，寓教于樂，多媒體教學必不可少。它可以充分喚起學生的學習欲望和興趣，激發(fā)學生的熱情，能從感情上叩擊學生的心弦，發(fā)動學生主動作用，讓《品德與社會》課同磁石吸鐵一樣牢牢地吸引住學生的心。
5.時事閱讀，課外延伸。可以讓學生平時多聽一些新聞或者多看看報紙之類的期刊，對國內外的事情能夠有一個大致的了解，在上課時可以每節(jié)課都抽出一點時間，讓學生匯報下自己了解的最新信息，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且更重要的是提高了《品德與社會》課教學質量。
6.更新教學方法、激發(fā)學生學習《品德與社會》課的興趣。《品德與社會》課教學中要想方設法使課堂變得生動、活潑，可經常采取“討論法”、“對話法”、“讓學生說”等教學方式組織教學。如，我在教學“和同學友好相處”一課中，首先讓學生說說，同學不小心把你心愛的東西損壞了，你的第一反應是怎樣？一部分同學說：“只要他道歉，沒關系”。一部分同學說：“很生氣、不理他”。還有一部分同學說：“要他照價賠償”。我笑著問：“同學們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？”同學們有的說開心，有的說不開心。有一個同學則說：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說沒關系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責怪我，還夸我是好孩子”。針對上述發(fā)言，我高興地說，在我們的生活中，經常會發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中，誰的想法最值得大家學習？發(fā)言的同學爭先恐后，結果我與同學們達成共識：心胸開朗，不斤斤計較，樂于交往，和同學友好相處能使自己形成良好的個性品質并相互促進學習。
總之，教學方法是《品德與社會》課教學過程中最重要的一種教學策略，教學方法的優(yōu)劣直接影響教學質量和人的素質，正如巴甫洛夫所說：“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界。”教師在《品德與社會》的教育教學過程中，要始終注意理論與實踐相結合，只有采用科學的教學方法，《品德與社會》課的教學質量才能提高，小學生的思想道德情操也才能不斷升華，為構建和諧社會打下良好的基礎。
【《小學品德與社會》教育教學方法探析】相關文章：
初中英語教學方法探析08-20
初中數(shù)學教學方法有效性的探析08-18
初中數(shù)學教學方法有效性的探析08-18
探析小學語文教學與審美教育的結合08-23
《品德與社會》小學教學計劃03-31
小學《品德與社會》教學計劃04-05
小學品德與社會教學反思04-05
小學品德與社會教學反思08-18
小學《品德與社會》教學計劃04-21
小學品德與社會教學計劃01-04