民族地區中學歷史課堂教學中學習興趣的培養

民族地區中學歷史課堂教學中學習興趣的培養

　　民族地區中學歷史課堂教學中學習興趣的培養
　　
　　廣西柳州市西鵝中學 唐紅梅 四川省峨邊中學 簡華瑜
　　
　　【摘 要】中學歷史教師在新課程課堂教學過程中，就導入新課、突出重難點、結束新課方面要善于利用課堂語言手段和直觀性的現代化教學手段、充分挖掘現實生活資源，不斷地設置一些教學情節來培養學生學習興趣，激起學生思想、情感上的共鳴，營造輕松的課堂氛圍，從而提高教學效率。
　　
　　【關鍵詞】中學歷史 課堂教學 學習興趣 現實生活資源 現代化教學
　　
　　興趣是指一個人趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且帶有積極情緒色彩的心理傾向，人們對自身所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。興趣是事業成功的前導，也是培養學生學習熱情，產生內在動力的關鍵。當我們仔細研究學生的學習興趣時，不難發現這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。假如沒有學習興趣的支持，學生的學習活動就會顯得枯燥無味，也就不可能長久的持續下去。因此可以說：學生對歷史學科興趣的強弱決定了學生學習成績的高低。那么在歷史課堂教學中如何培養和激發學生濃厚的學習興趣呢？
　　
　　從心理學的角度看，中學生的注意力持續時間不太長，一般為20分鐘左右，因而在課堂上常常容易分散注意力，這就要求教師在備課時，一定要以新教材為藍本，深入鉆研和挖掘教材，從中尋找能提高學生學習興趣的內在因素。在課堂教學中，教師不要平鋪直敘、教法單調，而應做到教法靈活、感情激蕩、高潮迭起，使學生產生興趣，引起思想上的共鳴，從而完成教學任務。
　　
　　下面我就從巧妙導入、突出重難點、精彩結尾等方面談談課堂教學中如何培養學生學習歷史的興趣。
　　
　　一、巧妙導入
　　
　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”講課如同寫文章，開頭很重要。教師一節課的導入方法如果設計巧妙，就能一下子激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，緊緊扣住他們的心，使之產生直接的學習動機，積極主動且心情愉快地投入到整堂課的學習中。
　　
　　導入新課的方法很多，設計時應注意既要緊扣課文內容，又要激發學生興趣。聯系現實為了說明現代事實的歷史根源，培養學生“以古鑒今”的認識能力，激發學生學習歷史知識的熱情，使學生覺得運用歷史知識對解決現實生活中重大問題竟有如此大的作用。(歷史教學論文　www.baimashangsha.com)如：學習與有關日本的歷史，如大化改新、明治維新、侵華戰爭等，都可以結合“釣魚島事件”來講，讓學生充分發表自身意見，學生對歷史自然就產生了濃厚的興趣。
　　
　　二、突出重點
　　
　　每一節課都有重點、難點，教師如何突出重點、解決難點，是完成本節課教學任務的關鍵。因此，教師在講授重點難點時，應通過各種途徑與方法來集中學生的注意力，引起學生的重視，激活學生的思維，掀起本節課的教學高潮，從而實現相關教學目標。
　　
　　1.注重語言描述突出重點。歷史課堂教學口語的重要特點之一是趣味性和情感性，即要求教師的語言或形象生動、風趣幽默，或充滿激情、飽含感情。通過教師的語言描述來吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，達到產生一個又一個教學高潮，進而突出重點。此外，教師在運用口語教學的同時，如果輔之以體態語——借助身體的動作和面部的表情來傳遞信息、交流感情，做到聲情并茂、相聲結合，那么將加強表達效果，活躍課堂氣氛，產生使學生“如見其人，如聞其聲”的感覺，集中學生注意力，激發學習興趣，從而形成教學高潮。
　　
　　2.運用創設動人情境的方法、樂音渲染法、影視再現法、表演體會法、問題討論法、實物演示法等突出重點。特別是由學生自己來表演“歷史”的方法，最容易引起學生參與的興趣和熱情，使課堂氣氛達到高潮。
　　
　　三、突破難點
　　
　　柏拉圖說：“興趣是最好的老師�！苯處熇�用學生的好奇心和形象思維的特點，在歷史課堂教學中應充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等輔之以直觀的教學手段，即使用幻燈機、錄音機、投影儀、電視機、電腦等多媒體手段，來加強學生的感性認識，吸引學生的注意，使學習更易理解和記憶，引起學生興趣。用音樂渲染氣氛，烘托歷史背景，喚起學生的情感世界，引起學生的思想共鳴，掀起課堂教學的一個個小高潮。
　　
　　四、精彩結尾
　　
　　精彩的結尾，不僅能為教學內容起到畫龍點睛、提煉升華、鞏固深化的作用，還能振奮學生精神，激活學生思維，使之繼續保持學習的興趣和主動性，使整堂課的教學善始善終，畫上一個圓滿的句號。
　　
　　“結尾無定法，妙在巧用中�！闭n堂結尾的方法很多，諸如歸納總結式、情感激勵式、解答疑難式、首尾呼應式、比較區別式、設置懸念式、延伸拓展式等等。這樣的結尾給了學生自我思考的空間，意猶未盡。
　　
　　多年的教學實踐證明，培養學生的學史興趣是教學工作的重中之重，當前我們提倡素質教育，培養學生的創新精神，更是離不開這個前提。因此，要提高歷史學科教學質量，必須高度認識興趣在學生學史過程中的動力和作用，千方百計地激發學生的學史興趣，使學生能自覺地、持久地、主動地學習歷史。作為一名中學歷史教師，應抱著對社會、對民族、對學生的終生發展高度負責精神，想方設法提高學生學習歷史的興趣。為學生全面發展打下堅實的基礎。

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