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走進新課程，教師要有兩個新觀念
走進新課程，教師要有兩個新觀念文/徐軍榮
摘 要：高中化學新課程標準已在全國全面實施，新課程標準以促進學生個體發展為目的，培養和發掘學生的綜合素質和內在潛力為目標，具有科學性和前瞻性。同時，新課標的出臺和實施也融入了現代教育的主體性與創造性等先進理念，因而對于化學教學質量與效果的提升大有助益。
關鍵詞：高中化學；新課程；新觀念
新課程標準也給化學教師的實踐教學提出了新的挑戰，廣大教師亟須站在化學發展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創新與發展。為更好地實現新課程標準的目標，提升化學教學質效，化學教師必須具備兩種新的觀念。
一、新教材觀（以人教版化學必修一為例）
1.新教材內容集中體現了時代性與人文性
教材對相關理論進行詳細闡述的同時，穿插著與現代生活息息相關的圖片。如，海水淡化工廠、檢測尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀的煙花、微機與手機芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等，這些科技成果不同程度反映了我國科研現狀與發展未來，為培養學生對化學科學的興趣起到了重要的作用。教材還列舉了如青銅奔馬（馬踏飛燕）、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城等反映人文歷史進步的物象，從而使課程更加具有歷史縱深感，讓學生在耳濡目染中受到熏陶，潛移默化。
2.突出“提高21世紀公民的科學素養”主題
教材內容涵蓋了21世紀中國公民所應普遍具備的化學常識，涉及原來高中階段全部化學知識的大部并有機地融為一體，不僅銜接自然貼切，而且知識點強度要求不高，從而與后續教學內容形成了一定的梯度。教材第一章講述“從實驗學化學”，系統概括地介紹了一些化學實驗基本方法、物質的量等相關的知識，并以此作為主線貫穿于整個化學學科教學過程中，起到承上啟下、拋磚引玉的知識引導作用，并在后續教學中得到深化和拓展；第二章講述“化學物質及其變化”，從基本原理的角度揭示了化學物質及其變化，并順勢引入分散系、膠體、離子反應、氧化還原反應等。
3.運用實物、彩圖形式增強課程吸引力
根據這一階段學生的心理成長和認知特征，教材采用精美的彩色印刷技術，讓學生在視覺感官上享受到教材的絢麗多彩，并增強其欣賞性和可讀性。教材刻意精選，多編排實驗科目，取消了演示實驗與學生實驗之分，立足讓學生多動腦、動手，在具體的實驗過程中感受化學內在的魅力，并鞏固了化學學科作為實驗科學的理論定位。(化學教學論文 www.baimashangsha.com)化學實驗讓學生通過自己的實驗來發現化學知識，使理論與實踐相得益彰，對于全面提升學生的科學文化素養具有重要的、不可替代的意義，不僅有助于激發學生的學習興趣，而且通過這種生動鮮活的教學情境展示，更能幫助學生理解和把握化學知識與技能，啟迪其邏輯思維能力，訓練學生養成嚴謹細致、一絲不茍的學習方法和科學態度。
二、新教師觀
“師者，所以傳道授業解惑也。”這是傳統上對教師職業的高度概括。不可否認，以前強調師道尊嚴，教師高執教鞭威嚴不可侵犯，但在新課標背景下，教師的角色隨著社會的發展進步而有所轉變。
1.教師角色的轉變
傳統課堂上，教師一般作為學術權威而備受尊崇，但在現代課堂上，教師只是作為一個引導者和教育者，與學生一同就相關知識進行探索研究，共同體驗學習的樂趣與收獲。教師的作用不僅在于傳授知識，還要千方百計地想方設法調動學生的學習積極性與主動性，在探究性學習過程中構建健康、平等、互動的新型師生關系。“自主、合作、探究”成為現代課堂的主題，不怕學生胡說，就怕學生不說，教師應引導學生從實際出發，培養學生終身學習的意識和能力。
2.教學行為的轉變
新教材的設計給教師教學帶來了新的挑戰，原有的教案已不能滿足現實的需求，教師要把大量時間用在對新教材的研究備課上，充分發掘和拓展教材資源，融入以學生為本的理念。在教學實踐上，教師必須解放自己，不再把主要精力放在讓學生對某一點知識的逐一過關上，抓緊課堂45分鐘，課余讓給學生。教師注重的應是學習方法的培養、學習過程的探究，而不是要求學生對知識的死記硬背，因為今天知識在成倍增長，知識的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學生一生所學知識的滄海一粟，你所要求背的也許并不重要，但教會學生學習方法卻能讓他們受益終生。
總之，在新的課程標準下，教師只有不斷更新自我，變革觀念，才會不落于時代潮流。
（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣第二中學）
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