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教學智慧追求淺談
教學智慧追求淺談作者/吳珊珊
摘 要：教學既是科學又是藝術，教學需要教學理論與技能，更需要教學智慧。就在課堂中遇到的幾個案例，談談如何發揮教學智慧，引導學生輕易地完成教學目標的。
關鍵詞：教學智慧；藝術；教學目標
許亞平教授在《教學智慧追求》中說到：教學之道猶如給小孩喂藥之術。給小孩喂藥尤其是喂苦藥，實在是一件不容易的事。最常見的有兩種方法：一種是逼著喝，一種是哄著喂。“逼著喝”在教學中屬于典型的注入式、強迫式教學，可謂之“壓迫注入式”教學。而“哄著喂”，這種方法已帶有勸學、啟發式的意味，教學可謂之“啟發注入式”。但對于教學我們還可以進一步由“哄著喂”的境界走向“自愿喝”的境界，即由“啟發注入式”走向“啟發自愿式”的境界，這是教學的至高境界、智慧的境界，而這種境界需要高度的教學智慧才能完成。本文就教學中遇到的幾個問題談談自己是如何應付的，希望能拋磚引玉，啟發大家的教學智慧。
一、啟發式教學輕易完成教學目標
我在教學時，通常喜歡講一半，留一半讓學生自己去探索。如，講Photoshop軟件中的“摳圖”工具時，我首先介紹三種摳圖方法：（1）矩形選框工具。（2）魔棒工具。（3）套索工具。然后分發三種不同特征的圖形給他們，讓他們去摳圖。學生對摳圖很感興趣，因為我告訴他們PS合成照片第一步的工作就是摳圖。他們在運用的過程中會發現不同特征的圖形只有運用相應的摳圖方法才能很好地摳出圖像來，并不是每個摳圖方法每個圖形都適應。最后讓他們總結三種摳圖方法的不同。基本上每個同學都講得很好：①矩形選框工具適用于選擇對象為圖像中的一整塊矩形區域。②魔棒工具適用于圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像邊界清晰。③套索工具適用于復雜些的圖形。然后我又讓他們自行探索“磁性套索工具”的奧妙。有了前面的基礎，他們很快就摸索出其中的奧妙：當圖像邊界清晰，磁性套索工具會自動識別圖像邊界，并自動黏附在圖像邊界上。這節課的教學目標就輕易地完成了。
二、某些難懂的概念可以用通俗易懂的例子來解釋
作為信息技術教師，我們都上過下午第一節課，尤其是在春睏秋乏夏打盹的季節，課堂氣氛是很難調動起來的。我在講授《css樣式表》這一節內容的時候，恰好是下午的第一節課。(信息技術教學論文 www.baimashangsha.com)按照事先備好的教案，我按部就班地進行起來，先是引導讓學生預習了一遍課本，然后就講述什么是CSS樣式：樣式是用一個指定的名字來標志和保存的一組有關字符和段落格式的選項集合。然后通過多媒體具體講解了內聯式樣式表，它應該分為兩部分：第一部分在<head>區域定義一下樣式；第二部分在<body>區域所需要的文字部分前后分別插入該樣式的名稱。
但是，隨著教學內容的深入，我感覺到課堂氣氛慢慢低落起來，有幾個學生竟然懨懨欲睡了，再這樣下去，課堂效率肯定就大打折扣，那么這節課我就要做無用功了。這時，我突然靈機一動，想到我的電腦里有洋娃娃穿不同衣服的Flash動畫，這是我平時做的，主要內容就是有三套衣服，選擇哪一套衣服洋娃娃就相應的穿上了該衣服。真是踏破鐵鞋無覓處啊！我立即調出了相應的動畫，漂亮的界面立刻吸引了學生的眼光，課堂氣氛一下子活躍起來。我一看機會到了，緊接著創設問題情境，說：“同學們，我現在有三套衣服：套裝a（紅色帽子、紅色上衣、黑色褲子）；套裝b（黃色帽子、黃色上衣、白色裙子）；套裝c（綠色帽子、綠色上衣、黑色裙子），今天我們給洋娃娃穿套裝c，那洋娃娃今天的帽子是什么顏色的？她今天穿了裙子還是褲子？”這下學生的思維活躍起來了，異口同聲說：“綠帽子（大家都笑了，課堂氛圍更好了）、白色的裙子。”下面我就通過類比套裝對應于樣式，洋娃娃對應于文字很順利地完成本節課的內容，學生也輕松地獲取了知識。
總之，教學智慧就是在平時教學中，只要我們善于學習，善于思考，努力地追求適應學生的教學，這就是教學智慧的根本，是智慧中的大智慧。
（作者單位 青海師范大學2010級教育碩士 江蘇省泰州市姜堰區張甸中學）
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