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激發英語學習興趣，變“要我學”為“我要學”
激發英語學習興趣，變“要我學”為“我要學”文/孫 燕
摘 要：興趣是最好的老師。當學生對英語學習產生興趣，就會有強大的學習動力，從而使枯燥的語言學習變的有趣。因此，初中英語教師要激發和保持學生的興趣，變要“我”學為“我”要學。
關鍵詞：興趣；保持；激發；Interest；Interested；Interesting
去小學聽課常常會被小學生學習英語的熱情所感動，課上每個學生都勁頭十足，小手舉得一個比一個高。可升入初中后，學生英語學習的熱情似乎一下就沒了，英語成績普遍下降，甚至有些學生還產生了討厭上英語課的想法。好像是老師在逼著學生學。為什么小學、初中的英語學習對比這么明顯呢？主要是因為初中英語教學語法講解多，不太注重激發和保持學生的學習興趣，致使部分學生不能適應，產生厭學情緒。
一、興趣的重要性
興趣是人對知識和活動的需要的情緒表現，是克服困難、推動學習活動的內在動力。濃厚的興趣可以提高學生的求知欲，激發學生的學習動力。小學英語內容少，難度低，老師上課很活潑，孩子考試成績都能將九十幾和滿分，特別有成就感，學習英語很帶勁。而初中英語內容多，難度提高，初中老師上課也沒有小學老師活潑，同時也由于學科多了，學生的精力分散了一部分，學生在英語學習中找不到小學時的成功感，學習英語的熱情明顯低了。因此，在英語教學中，必須保持、激發學生的學習興趣，滿足學生的成功感，創造能使學生產生濃厚興趣的條件，以達到事半功倍的效果。
二、如何保持、激發英語學習興趣
1.改善師生關系，促進自主學習
古人曰：“親其師而信其道。”學生的學習興趣往往和他們對任課教師的喜歡程度有密切關系。愛屋及烏，學生喜歡這個教師，也往往會喜歡上他們的課，并能積極主動地掌握這位教師所傳授的知識和技能。因此，英語教師首先要讓學生喜歡自己，從而愛上英語這門課。屆時，老師的教和學生的學就能做到教學相長。
2.加強目標教育，明確學習英語的重要性
在英語教學中，教師應潛移默化地強調，我們生活在地球村，作為一名international citizen（國際性公民），為了讓自己適應社會的需求和競爭，國際通用語言——英語是必須掌握的一個交際工具。
3.采用多種教學手段，保持和激發學習興趣
其實，中學生和小學生一樣，還是希望英語課堂教學形式多樣，生動有趣。因此，初中英語教學剛開始時，要盡量保留小學英語課的趣味性，充分利用實物、圖片，運用唱、演、游戲等多種手段，創造條件和情境，使學生盡可能多地使用英語，寓教于樂，學以致用。
4.使用直觀教學，培養學習興趣
直觀教學，簡單明了，記憶深刻。在英語教學中，教師要充分利用學生身邊的實物，組織課堂教學。例如，在教學文具用品時，就可以就地取材，搜集學生身邊的文具進行實物展示。
多媒體課件的使用，更容易激發學生的求知欲。例如在教學8B Unit2 Travelling時，就可以利用多媒體課件，展示不同國家、地點的圖片，學生一定感興趣，學習起來更快樂些。
5.幫助學生體會成就感，激起學習興趣
成就感能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師要不斷為學生創造獲得成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。例如，課上實施分層教學，讓每個學生都有事干。要堅持多表揚、多鼓勵的做法，對于學生來說，老師的肯定是他們的成功所在。注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。
好的教師不是教書，不是教學生，乃是教學生自己學。學生沒有興趣（Interest），就沒有求知欲。有了興趣（Interest），動力隨之而來（Interested），學習將是一種快樂。因此，初中英語教師要努力改善師生關系，采用各種教學手段，及時表揚、鼓勵學生，給學生以成功感，保持學生的原有興趣，激發新的學習興趣，使我們的英語學習豐富多彩（Interesting），讓我們的學生自己要學英語。
最后，我們就不難得出以下結論：Interest（興趣）Interested（對英語學習感興趣了）Interesting（英語學科原來是一門有趣的學科）。
參考文獻：
［1］張承芬。教育心理學。山東教育出版社，2003.
［2］孫玉梅。現代英語教學法［Ｍ］。東北師范大學出版社，1999.
（作者單位 江蘇省武進橫林初級中學）
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