如何在初中語文教學中滲透情感教育

如何在初中語文教學中滲透情感教育

　　如何在初中語文教學中滲透情感教育
　　
　　文/潘雙武
　　
　　摘 要：隨著教育事業的不斷發展。學生作為教育的對象，其情感世界越來越受到重視。教師在教學過程中，要注重對學生的情感教育，激發學生的真實情感。語文作為初中教育中的一門重要課程，在學生的情感教育方面起著重要的作用。
　　
　　關鍵詞：初中語文；教學；情感教育；情感滲透
　　
　　《義務教育語文課程標準》中指出，學生進行其他課程學習的基礎是良好的語文素養。語文對學生的心理、情感等方面也有著重要的影響。
　　
　　一、初中語文教學現狀
　　
　　受我國應試教育的影響，初中語文逐漸變成對詞、句、修辭手法、歸納論證等方面的分解教學，教學變得繁瑣細碎，忽略了語文教學本身的情感教育。語文是一門通過生動形象的語言描述和豐富的情感進而對學生進行知識與情感教育的學科。由此可以看出，語文教學的根本就是情感的教育，在我國目前的初中語文教學中，卻忽視了對學生的情感教育，使教學結果難以達到語文的真正教學目標。因此，教師在課堂教學時，要注重對學生的情感滲透，讓學生在潛移默化中受到情感教育。
　　
　　二、初中語文教學中滲透情感教育
　　
　　要想在初中語文教學中進行情感滲透教育，就要轉變傳統的教學觀念，在課堂教學中對學生進行情感滲透教育。初中語文教材的內容蘊含了豐富的情感要素，教師在教學的過程中要積極地引導學生感受作者所描寫的情境，并進行適當的情感教育。
　　
　　教師的人格魅力和綜合素質對學生有著重要的影響，特別是語文教師。語文知識是我國文化的結晶，這就對初中語文教師提出了更高的要求。因此，教師要不斷地學習提高自身素質，改變傳統的教學觀念，多與學生進行交流，進而產生情感上的共鳴。學生在和諧的課堂氛圍中，學習效率自然也就提高了。
　　
　　傳統的語文學習方法，雖然有助于提高學生的成績，但是卻忽略了語文的情感教育功能。在語文教學中，教師不僅要教會學生知識，還要在教學中對學生進行適當的情感滲透，讓學生在課堂中進行合作討論，進而培養學生團結合作的情感。
　　
　　在新課程改革以后，初中語文教學方式比較開放，這時教師要善于發掘教材中的情感要素，對學生進行情感教育。教師還要不斷地提高自身素質，用自身的人格魅力去感染學生，實現真正的情感滲透教育。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］劉麗琴。淺談初中語文教學中的情感教育［Ｊ］。青年文學家，2009（14）。
　　
　　［2］楊紹軍。加強初中語文教學中的情感教育［Ｊ］。劍南文學：經典教苑，2011（07）。
　　
　　（作者單位 浙江省青田縣山口中學）

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