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新課程背景下初中思想品德教學分析
新課程背景下初中思想品德教學分析文/蘭熹威
摘 要：新課程背景下，教師在初中思想品德教育中要與時俱進，具備新的內涵，同時思想品德教學要從細節上注意突出情境性、指示性及教育性，以新課程的要求來指導教學實踐。
關鍵詞：思想品德；教學現場；新課程
在新課程的大背景下，關于思想品德教學理念和教學行為、教學方式等問題成為新的熱點，逐漸被人們所重視。對教學現場與細節的研究不僅是教學意義上的專題研究，也是用一種特殊的視角來分析研究教學。在新課程的背景下，對教學現場與細節的研究變得愈加重要，越來越被人們所重視。
一、注重思想品德課堂與教學細節
1.思想品德課堂與教學細節是教學論中一對基本的范疇
作為教學論中的一對基本范疇，思想品德課堂與教學細節也構成了整體與局部的意義。
思想品德課堂能夠為教學細節的實施創造教學情境，使得備課中預想的教學過程轉變為現實，并能使教學細節在思想品德課堂中被激活實現。思想品德課堂是教學細節進行、發生的平臺和場所，但同時也是教學細節實施的限制和瓶頸，由于思想品德課堂的設施條件有限，并不是所有的教學細節都可以被實施，一個好的思想品德課堂，能夠激活更多的教學細節，使教師和學生產生更多的互動，從而提高課堂效率，而差的思想品德課堂，由于受到條件限制，教學細節不能完全被激活，會在很大程度上影響教師的講課效果與學生的聽課效率。
2.教學現場和教學細節是一個特殊的視角
與傳統的教學研究不同，對思想品德課堂和教學細節的研究成為一個嶄新的特殊的視角。對思想品德課堂的研究可以讓我們整體上了解和掌握整個教學過程，讓我們對教學有一個全景式的俯瞰，而對教學細節的研究又可以讓我們對教學中的重要細節進行放大觀察，從而一大一小，讓我們對教學過程有更多的了解。
二、新課程背景下的要求
1.教學現場的要求
根據新課程的實施要求，思想品德教學重點有三個方面：（1）落實好新課程的理念，對教學進行整體設計，將新的教學理念糅合到教學過程中去；（2）建立良好的師生關系，開發學生潛力，引導學生全面發展；（3）轉變教學方式，充分利用個人有點對教學行為進行改進。教師要響應新課程的要求，嘗試在實際教學現場進行轉變。教學是一門藝術，需要教師真正用心、用智慧去思考和創新。教師在備課時要充分利用各類教學資源，根據個人教學特點，利用教學智慧，對教學現場的設定進行創新，通過建立新的思想品德課堂來營造更加舒適和諧的教學氛圍，從而更加有利于師生之間的交流與互動，使每一個學生都能參與其中，提升教學品味，提高教學效率，使學生在收獲知識的同時，也能收獲一份愉悅。
2.教學細節的要求
思想品德新課程的教學新理念為指導。轉變教學方式，不僅需要在教學思維理念上進行轉變，更需要在實際的教學行為上做出改變，這就要求我們教師更加重視思想品德教學細節，時刻注意對教學細節的分析與研究。
教學的核心是學生，學生是課堂的主人。例如，對于上課拖堂這一細節來說，很多學生在上完一節課后，身心俱疲，大腦急需進行休息，并且有的學生還需要利用下課10分鐘的時間去上廁所和接熱水，因此在此時拖堂不僅沒有教學效果，還會引來學生的不理解，所以教師要對此類細節多加注意。又如，在課堂中，學生想要發表言論只能舉手站起來才能說話，這在一定程度上限制了學生的發言權，影響了學生參與課堂的興趣和積極性，使學生在課堂上表現出沉悶，不愛說話，教師應該注意到這個細節，并可以在教學過程中進行教學方式的轉變，可以將課堂變成一個討論的場所，每個學生都可以不受限制地抒發自己的見解。諸如此類的教學細節還有很多，如果教師能夠注意到這些細節，并按照新課程的要求進行創新，必將收到意想不到的結果。
教育的本質就是創新，這種創新不僅體現在教師教學理念和想法上，還體現在實際的教學現場中，更體現在思想品德教學過程中的每一個教學細節上。教學現場的創新，能營造出更好的教學氛圍；教學細節的創新，能體現出更好的人性化，有助于建立更好的師生關系。總而言之，這種教學的創新不僅需要教師共同的努力和不斷的嘗試與創新，還需要學生的配合，更需要大量的教學實踐以及專業的教學研究等，只有在新課程的要求下不斷對思想品德和教學細節進行創新，不斷進行教學實踐，才能真正適應時代的發展，不斷推進教育的發展。
參考文獻：
［1］李圣安。初中政治課堂導入方法新探［Ｊ］。文理導航：上旬刊，2011（12）。
［2］李瑞潔。關于初中思想品德課教學中導語藝術的實踐探究［Ｊ］。才智，2011（27）。
（作者單位 重慶市朝陽中學）
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