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淺談歷史與社會板書設計優化
淺談歷史與社會板書設計優化文/陳麗影
摘 要：歷史與社會開卷到閉卷的回歸，對科任教師的課堂教學提出了更高的要求。如何有效地落實課堂教學，讓學生準確地把握住知識要點，是教師一直思考的問題。只有精心設計板書并達到優化，才能更有效地提高課堂教學。
關鍵詞：閉卷考試；板書；誤區；優化措施
歷史與社會實行閉卷考試，讓我們不得不重新嚴謹地對待教學，反思自己以往的課堂教學。在現如今的課堂教學中，由于現代信息技術手段的廣泛應用和開卷考試的影響，板書設計被很多教師所忽視，課堂上缺乏必要的板書演示，板書作為一種重要的教學手段之一，它是對教學內容的加工與提煉，沒有了教學內容，重、難點呈現的過程，學生對其認知就會產生一定的影響，從而影響教學效果，降低教學質量。
一、板書設計陷入的誤區
1.以課件展示替代板書
有些教師在使用多媒體課件時錯誤地拋棄板書這一教學手段，忽略了學生的認知特點，甚至過高地估計了學生的認知水平。一堂課下來在黑板上只寫標題，或象征性地列了點提綱，或隨手涂上幾個詞，甚至有些教師竟一字不寫。殊不知，教師書寫板書，通過一步一步地演示，可以逐步地將師生互動的思維過程展現出來，同時也可給學生一個逐步思考與構建知識的時間，如果缺少了這一必要的過程，學生的知識內化過程就失去了良好的契機。
2.板書缺乏條理性
有的教師板書缺乏條理，信手涂鴉，不能層次清晰地展現一堂課的主要內容，雜亂無章，或是板書不夠全面，不能畫龍點睛。這種缺乏合理性和有序性的板書，會使基礎的東西落不到實處，關鍵的東西又得不到強調，結果只會使學生對整堂課的教學缺乏一個完整、清晰、明了的輪廓和印象，難免會使學生有一種模糊混亂、一堆亂麻的感覺，一堂課下來學生一片茫然，直接影響了課堂教學。
怎樣優化板書呢？首先要明確板書是涉及教材、教學對象、教學方法、教學目的的要求，重、難點乃至于教者的教學風格等方面因素，每個板書的設計又都有個從構思到定型的過程。
二、要實現板書真正優化，教師要從各個方面進行優化
1.提高學科修養，優化設計主體
從內容上看，板書是對教材的一種提煉，是課堂教學的重要手段，好的板書可以有效地加深學生對教學內容的理解，也使課堂口語表達的效果得到強化。從結構上看，板書要呈現出嚴謹的結構、美觀的布局，并滲透教師的智慧、學識和教藝。可以說，板書不僅是一門學問，還是一門直觀表達的藝術。所以，板書設計的主體要努力提高自身的理論修養、審美情趣、設計能力，創造性地設計板書，使板書達到最優化，真正發揮板書的“輔教助學”作用，真正提高課堂教學效率。
2.鉆研學科教材，優化板書內容
教材是板書設計的依據，是形成板書的前提條件。課堂上教師所講授的知識有其內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握這一知識體系，而板書則準確地反映了教材內容，它是教材內容的高度濃縮，被美譽為“微型教案”。學生只要把握了板書，實際上也就把握了教材的整體框架，這對于學生理解和把握教材來說都是十分有益的。因此，教師要上好課、設計好板書，必須做到認真鉆研教材，挖掘教材內涵，成為教材的研究者。這樣，板書內容才能做到優化，才能設計出有效的板書。
綜上所述，我們要認識到板書的重要性和必要性，要發揮板書的真正作用，做到優化板書教學，讓板書在構思上體現知識性、邏輯性、藝術性，以提高課堂教學質量來適應閉卷考試形勢下對教學的高要求。
參考文獻：
［1］彭小朋。教學板書設計系統論。教育評論，2003（04）。
［2］劉顯國。板書藝術。中國林業出版社，1999.
（作者單位 浙江省瑞安市林垟學校）
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