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基于精品課程建設環境下的高職教師專業發展探究
基于精品課程建設環境下的高職教師專業發展探究劉海云
摘要：教師專業化是現代教育的重要標志，提高教師專業化水平是世界各國的共同目標。而教師專業發展的持續開展有助于提升教師專業化的程度。本文在分析高職教師專業發展途徑的基礎上，分析了精品課程建設對高職教師專業發展可產生的促進作用。
關鍵詞：精品課程建設高職教師專業發展
一、高職教師專業發展途徑分析
育人以學生為本，教學以教師為本。因此教師的專業化發展越來越成為當今教育界乃至世界各國政府關注和研究的一大熱點。
目前，我國高職教育正如火如茶開展，許多高職院校在經過規模擴張后，已轉入內涵發展階段。內涵發展是一種追求質量的發展。它強調提升學校的辦學質量，作為推動此發展的生力軍——教師的職業道德、專業思想、專業知識、專業能力、專業品質等就顯得尤為重要。因此，人們的研究視角在近幾年里也越來越多地放到了高職教師的專業發展領域上來。
根據對文獻的研究和對一些高職院校教師的調查發現教師的專業發展主要途徑有三種：專業或課程培訓、實踐鍛煉和自主學習。不管是專業或課程培訓還是實踐鍛煉都是階段性的，并且學習、鍛煉效果的優劣決定因素之一就是教師這一學習主體的主動性和積極性。因此自主學習是教師專業發展中最必不可少途徑之一。教師在專業發展上的自主性是教師專業發展的前提和基礎。然而，在高職院校，很多教師，尤其是年青教師，由于缺乏教師合作環境或不主動融入到合作環境中來，在教育教學過程中，基本處于獨立狀態。由于缺乏志同道合者的引領或激勵，缺乏與他們的思想碰撞和交流，即使開始是主動地朝專業發展的目標前行，但也會由于“孤獨前行”，使得自身的發展之路越走越窄，從而影響自身的自信心，最終導致“自主性”的丟失。
而教師所處的文化環境與氛圍對激發教師重視自身專業發展有著重大的影響，良好合作的教師文化能促使教師有意識地把追求專業上的提升和發展轉化成一種自覺行為，并始終保持自我更新，為真正實現教師的專業發展奠定良好的基礎。因此教師合作文化的構建愈來愈受到重視。目前，高職院校構建教師合作文化的做法多種多樣，有教師團隊建設，精品課程建設等，其中精品課程建設根據其建設內容和標準，在促進教師專業發展方面有著極大地推動作用。
二、精品課程建設促進高職教師專業發展可行性分析
根據《國家精品課程評審指標(高職，2010)》，我們知道精品課程是應該具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理、一流的實踐教學條件和實踐能力培養手段”的示范性課程。所以，所謂“精品課程建設”就是為了同一個目標——“建設一門示范性課程”，一支教學隊伍在科學的管理體制下，需要不斷提高自身素質，不斷學習現代教育思想并以之為指導，建設相應層次的，具有較強針對性和適用性的優秀教材，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，不斷完善課程理論與實踐的教學方法，最終為一門課程形成完整的、精良的，有實踐成果的教學體系而共同努力的過程。那么，勿容置疑的一點是，這支教學隊伍就是一個“合作共同體”。
在這個“合作共同體中”，教師們有“共同使命、共同愿景、共同價值觀和共同目標”，因此就容易形成相互支持、相互鼓勵的和諧發展環境。精品課程的教師隊伍要求具有合理的年齡結構、職稱結構和學歷層次。在這樣的環境中教師，尤其是青年教師的專業知識和專業技能在團隊的合作交流中可獲得更多的幫助和提高。而由于不再是“獨行俠”，教師個人可以體驗到被他人接納與肯定的團隊歸屬感、社會支持感以及溝通和交流的暢快感，從而為教師的專業發展提供情感動力。因此，精品課程建設為教師專業成長和發展提供了支持的平臺。
教師專業發展標準是衡量其專業發展水平的重要準則，目前高職教師專業發展標準還處于模糊、不完善的狀態。但在實踐教育教學中，大家對評判一個專業成熟的教師標準還是有一定共識的，那就是：1．能吸收優良的現代教育思想，構建自己的教育理念：2．能了解課程設計原理與發展趨勢，并掌握教學目標；3．能精通并所教學科的教材，并充分利用教學資源對教學內容進行優化：4．能了解學生的發展和學習心理，并采取適當的教學方法、現代教學媒體實施有效的教學活動和科學的教學評價：5．具有良好的教育專業態度和良好的表達與溝通能力；6．能從事行動研究；7．有終身學習理念和生涯規劃。對照以上對精品課程建設內涵的評述，標準的1-5條內容幾乎與其重合。行動研究是指有計劃有步驟的對教學實踐中產生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。而在精品課程建設在某種程度上來說，無疑可以被認定為是行動研究的一個項目了。
目前，對教師專業發展研究的焦點主要有兩個：教師世家經歷的專業發展的變化過程和教師專業發展的促進方式。而對目前高職院校的在職教師來說，解決其專業發展的路徑問題是迫在眉睫的。精品課程建設為教師專業成長和發展提供了支持的平臺，因此認真鉆研、探討精品課程建設中涉及教師專業發展方方面面，必然可以找到有效的能促進教師專業發展的方法策略，這對促進高職院校教師專業發展有著積極的作用。（作者單位：江西宜春職業技術學院外語系）
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