中職學校素質教育應把握的幾種關系

中職學校素質教育應把握的幾種關系

　　中職學校素質教育應把握的幾種關系
　　
　　湖北十堰職業技術（集團）學校 周松兵
　　
　　【摘 要】中職學校開展素質教育，和普通中學、高等院校的素質教育既有相同之處，又因其培養目標的不同，而應有所不同。在注重專業業務知識教學的同時，應注意對學生思想品德和文化科學知識方面的培養；理論知識的傳授和專業技能的培養并重；在力爭使全體學生達到中職教育的目的要求的同時，要充分發掘和發揮學生的潛能，提高學生的特長水平。
　　
　　【關鍵詞】中職學校 素質教育 不同素質間關系
　　
　　素質教育，作為培養新世紀建設人才的一項系統工程，越來越受到人們的重視。中等職業技術學校應如何開展素質教育？應注意哪些問題？筆者以為，應首先把握好以下幾種關系。
　　
　　一、思想素質與業務素質的關系
　　
　　中國傳統教育非常重視“道”與“業”并重，即所謂“師者，所以傳道授業解惑也。”
　　
　　“道”，就是政治覺悟、立場觀點、品德情操等，可稱為思想素質；“業”，就是文化專業知識、業務技能等，可稱為業務素質。這是一份十分珍貴的文化遺產。在以前，雖提出“又紅又專”的口號，實際上只重“紅”而忽視“專”。近二十年來，則有矯枉過正之嫌，片面偏重學業，而放松了對學生思想品德的教育。這個問題長期得不到解決，以致有些學生畢業后，雖很快成為業務能手，但卻利用業務之便貪污、受賄、侵吞國家資財；道德敗壞、品質惡劣；有些學生染上了賭博惡習而不能自拔。這些深刻教訓應該記取，也就要求中職學校在傳授專業知識、培養專業技能的同時，應加強思想品德教育。
　　
　　中職學校的招生對象大多為初中畢業生，進校時十五、六歲，正是人生觀、世界觀的形成階段，思想品德的可塑性很大，為思想政治素質教育提供了有效空間。有了這個空間，正確的東西不去占領，錯誤的、腐朽的東西卻不會放過。學校應從課程設置、第二課堂的開展、文明班級建設、三好學生評選、向英雄模范學習、法制教育、獎勵先進、批評落后等方面入手，開展各項活動。采用各種方法，培養學生愛黨、愛國、愛人民的正確立場，養成遵紀守法、廉潔公正、團結友愛的高尚情操，形成知難而上、勝不驕敗不餒、刻苦學習的良好風氣，磨煉出“威武不能屈、富貴不能淫、貧賤不能移”的可貴志節，為國家培養出大批合格的經濟建設人才。
　　
　　思想政治素質教育是一項系統工程，需要學校領導、學管部門、教學部門、班主任、任課教師、全校教職工齊抓共管，還需要學生家長和社會的配合。(素質教育論文　www.baimashangsha.com)可聘請當地的英雄模范人物做學校的德育輔導員，用親身事例，現身說法，對學生進行思想品德教育。班主任要根據本班實際和社會動態，取得家長支持，配合學校整體部署，開展各項活動，進行思想素質訓練。任課教師要根據所教課程，滲透愛國主義、廉潔奉公、遵紀守法等思想品德教育內容。
　　
　　思想政治素質教育要堅持不懈、持之以恒，方能見效；否則，一曝十寒，就會功虧一簣。
　　
　　二、文化素質與專業素質的關系
　　
　　文化素質就是對人類、自然、歷史、地理、文學、音樂、美術、哲學、經濟學和數、理、化等自然科學和人文科學知識的認識與掌握。這是一個人觀察、了解、認識外界事物的路徑和基礎，是進行政治、經濟、文化、法律制度決策的依據。專業素質是對所學專業的知識和技能的認識和掌握，它是一個人從事專業工作的必備條件。目前，不少中職學校重視專業知識的傳授，而忽視對文化素質的培養和提高，致使不少學生說起專業知識來頭頭是道，若談論專業以外的事物，就會或茫然無知，或張冠李戴。當前信息時代，僅有專業知識是遠遠不夠的，也是無法做好工作的。比如要開辟一個新市場，或者開發一個新產品，就必須了解預想市場當地的自然地理、經濟構成和發展水平、歷史沿革、風土人情、生活習慣等。否則，就會無的放矢，難以成功。
　　
　　中職學校要從學生的長遠發展著眼，為學生的長遠利益考慮，不能僅僅滿足于培養一個熟練工人，而要讓學生全面發展，為學生提供更大的發展空間，并能適應和滿足將來可能變動的職業崗位的需要，比如辦公室文員、宣傳工作、人力資源工作等。
　　
　　文化素質的培養，首先要在課程設置上注意安排一些相關課程。一些中職學校由四年制變為三年制，專業課程一門未減，砍掉的就是歷史、地理、物理、化學和語文課中的文學欣賞部分，雖保留的一些文化課，也盡量壓縮課時，這不能不說是一種失誤。可采用知識講座、第二課堂活動的方式加以彌補。其次，可采用多種形式普及文化常識，比如：時事知識專欄、地理常識、歷史常識專欄、音樂講座、各地風土人情集錦、及各種知識競賽等。還可組織讀書讀報活動，并在一定范圍內交流讀書心得，盡量擴大學生的知識面。
　　
　　三、理論素質與技能素質的關系
　　
　　理論素質就是學生對某類職業所需理論知識的認知與掌握，技能素質就是學生對某項職業技能的熟練掌握。如果偏重理論知識的傳授而忽視職業技能的培養，就會出現高分低能現象，學生畢業后很難很快適應崗位工作要求，而需要企業再進行崗前培訓，這是對社會資源的一種浪費，也是中職學校的失職。而中職學校如果只重視職業技能的培養，而忽視學生對職業崗位理論知識的學習和掌握，那就和社會上的短期職業培訓沒有區別。這樣的話，學生上崗后可能會很快成為一個熟練工，但對工作可能會缺乏主動性、適應性、創造性。遇到疑難問題、新問題，由于沒有基礎理論、專業理論知識的支撐，就會束手無策，無所適從。而如果學生既有扎實的理論知識，又具有較高的技能實素質，那么畢業后不但會很快適應工作要求，掌握崗位技能技巧，而且會用理論知識去認識技能，指導技能，“既知其然，又知其所以然”。工作一段時間后，也就會自覺進行技術改造、技術革新，很快成為高等級技術工人，進而成為工程技術人員，充分發揮自己的潛能，為企業、為社會做出更多貢獻。這樣的學生肯定是大受社會歡迎的。
　　
　　以前的成功經驗，我們應該堅持，有些方面的偏頗則應該防止。
　　
　　四、個性素質與共性素質的關系
　　
　　個性素質指學生具有的特殊素質，如書法、繪畫、演說、音樂、體育等方面的特長，再如對小發明、小創造方面的興趣、愛好和潛能，對某門課程或技能的特殊喜愛、鉆研和進一步學習的要求等。共性素質是普遍素質，是社會對合格勞動者的普遍要求，也是中職學校對全體學生的普遍要求，即都必須具備較高的思想政治素質、文化科學素質，較深厚的專業業務素質和較強的動手能力。個性素質與共性素質是辯證統一、相輔相成的，共性素質的提高，可激發學生個性素質潛能的發揮；個性素質需求的滿足，個性素質能力的提高，又會使學生產生榮譽感、職業自豪感、社會責任感，進而轉化為共性素質的進一步提升和深層次的形成。
　　
　　中職學校在全力抓好針對學生的共性素質培養的同時，要提倡、鼓勵有潛力的學生發揮自己的特長和愛好，并注意加以引導和培訓。授課老師對一些在課堂上“吃不飽”的學生，可另開“小灶”，使他們的興趣愛好得到一定程度的滿足。學校可通過問卷調查，班主任和任課老師推薦，各種業余競賽和學生自愿報名等方式，發現有特長的學生，并把他們在課余時間分門別類組建成臨時班級，如書法班、繪畫班、舞蹈班、口才班、籃球隊、乒乓球隊、小發明班、計算機提高班、軟件設計班等，請有經驗的教師或校外專業人員進行指導和訓練。再通過演講比賽、辯論賽、球類比賽、設計比賽及舞蹈表演、書畫展覽等方式，展示學生的特長，一方面可促進學生特長水平的進一步提高，另一方面，通過對學生特長加以肯定和表彰，以吸引更多的學生加入進來。
　　
　　在學校、教師、學生的共同努力下，在社會、家庭的配合下，中職學校定會培養出更多具有較高的思想覺悟、較廣博的文化科學知識、較深厚的專業理論知識和較強的動手能力，且心理健康、興趣廣泛、多才多藝的新型勞動者。

【中職學校素質教育應把握的幾種關系】相關文章：

招生考試與素質教育關系的探究08-18

公共關系與素質教育的關聯08-18

談初中數學教學中如何把握教與學的關系08-20

校園文化建設與素質教育關系淺見08-20

中職教育應打造兩種“品牌”08-20

學校應重視生命教育08-18

中職學校個人總結09-07

素質教育形勢下的學校管理08-22

多媒體在中職公共關系教學中的作用08-18

多媒體在中職公共關系教學中的作用08-18