論如何提高語文教學效果

論如何提高語文教學效果

　　論如何提高語文教學效果
　　
　　韋漢洪
　　
　　廣西柳江縣土博中學(545108)
　　
　　【摘要】有些學生不重視語文科的學習，原因是語文科難學、難以提高。如果教師教學得當，一定會改變這種現狀的。
　　
　　【關鍵詞】提高；語文教學
　　
　　平時下班輔導學生，見到大多數學生都在做英語練習和理科練習，平時學生向老師提出的疑難問題，多數是語文之外的其他學科，到期中期末檢測時，同學們得的高分多的是語文科之外的其他學科。究其原因，是語文科難學、難提高，于是不想學。在教學過程中如何提高語文教學效果呢？
　　
　　1激發動機，使學生想學
　　
　　變“老師要我學”為“我自己要學”。首先，要加強目的教育，使學生認識到語文在社會生活各個領域中的重要作用。我曾經舉個這樣的例子：有個電信部門和一個鐵路部門做一筆買賣，電信部門給鐵路定金2萬元。立合同時，電信部門秘書在合同上寫“電信部門向貴方付訂金2萬元”。后來，鐵路部門沒按時給電信部門供貨，電信部門就向鐵路部門索回定金無果，于是告到法院。法院不受理，理由是合同上寫“訂金2萬元”，“訂金”的“訂”，是訂書報雜志、訂什么刊物，合同上訂什么刊物，寫不清楚，意思不明，所以不受理。于是電信部門損失了2萬元。領導大為惱怒，很快就炒了這個語文水平低的秘書。這樣，學生學語文心中目標明、方向清、學得主動。其次，可利用成功心理，實施成功教育。對成績優秀的學生及成績差的學生分層次教學，使每個學生都有獲得成功的機會，在教學中及時鼓勵，多表揚，使之經常品嘗到成功的喜悅，從而強化自主學習動機。再次，通過擴大閱讀面，誘發強烈的求知欲望。語文不是僅靠幾個課本就能學好的，教師還應該指導學生正確閱讀課外書，并給予一定的輔導，激發其學習語文的內在需要。
　　
　　2培養興趣，使學生樂學
　　
　　興趣往往是學習的先導，教師在語文教學中應著力培養學生的濃厚的興趣。如：利用課堂教學開頭先聲奪人，吸引學生；注意課教學的首尾貫通，使學生感到余味無窮；以生動幽默的語言調動學生；適當增　　刪教材，注入時代的“活水”，擴大學生知識面；巧妙安排課堂教學組織方式，調動學生角色的主體能動性；還可以結合語文課外活動，如讓學生辦手抄報進行演講比賽等。這樣激發他們對知識的渴望，他們就會持久地保持學習語文的興趣。
　　
　　3調動情感，使學生愛學
　　
　　首先，利用語文中的藝術情感去感染學生。自古至今，一篇篇名篇佳作，之所以能常讀常新，傳誦不衰，就是因為凝聚著心血和生命。教學中教師要充分注重和運用這個特點，以情激情，沖擊心靈，陶冶情操，引起共鳴。
　　
　　其次，用教師自己的情感去感染學生。多年的教學使我知道，學生對學科的興趣程度往往和任課教師之間感情分不開。學生喜歡這位老師，就會上好他的課，反這，就可能沒有興趣，甚至和他作對。情感的交流是雙向的，教師在教學中要充分發揮情感的作用，把愛心獻給每一個學生。
　　
　　如我上《背影》這課時，邊范讀課文，邊用慈父般的眼神對著學生，邊動手幫學生撿起掉在地上的書籍、筆、草稿紙，讓他們感受到父母的關懷，得到幸福的享受。這樣，學生對老師的尊敬就落實到行動中——學好這門功課。
　　
　　4磨煉意志，使學生勤學
　　
　　學習是一個艱苦、繁重的腦力活動過程，學語文更不例外，要取得優良成績，就必須有堅強的意志和頑強的毅力。良好的學習意志品質并不是與生俱來的，要靠每一個人在實際生活中長期培養和鍛煉才能形成。怎樣磨煉他們的意志呢？
　　
　　首先要確定具體的學習目標，有了目標，就有了意志行為的具體指向，在努力的過程中就會產生不達到目的決不罷休的意志。再次，讓學生學會克制沮喪頹廢等不良情感。在取得好成績時，應通過愉快的體驗增強自信心，激勵自己再接再厲；即使成績不理想，與要以正確的心態和情感來對待，將之化為奮起直追的強烈的意志動力，控制不良心態和情感。
　　
　　5養成習慣，使學生會學
　　
　　首先，教師要充分利用課前、課后、課堂上的時間培養學生學習語文的良好習慣。如：課前預習，經常檢查學生的課前預習情況，并給予積極的輔導，培養他們課前預習的習慣。在課堂上，合理安排時間，讓學生有充足的思考時間，并作必要的啟發、提示，對于難題，要不斷地旁敲側擊，舉一反三，觸類旁通，讓他們抓住問題的關鍵，理清問題的頭緒，從而培養他們積極思考，主動回答問題的習慣。每周要求學生至少背誦一古詩，定期檢查學生背誦古詩的數量，不定期舉行背誦古詩比賽活動，檢查學生背誦古詩的質量情況，使學生養成愛背誦古詩的習慣。要求學生每天記日記。日記本分為公開和不公開兩類，教師還經常檢查公開類的日記本，了解他們日記情況，并獎勵寫得篇數多，書寫工整、語句流暢的同學，培養他們每天記日記的習慣。
　　
　　其次，教師要從自己做起。因為教師習慣如何，對學生有直接的或潛移默化的影響。為此，教師要經常吟誦古詩，特別課外在學生中間，有時應吟誦古詩來表情達意，讓學生也愛吟誦古詩，形成愛背誦古詩的習慣。教師也應堅持每天記筆記，有時也應把公開的日記本放在教室里的讀書角里，讓學生賞閱，讓他們愛記日記，養成每天記日記的習慣。學生養成了這些良好的習慣，賞析能力加強了，表達能力提高了，寫作的基礎雄厚了，即使眼下語文能力差點，以后在運用中也會得到提高的。
　　
　　總之，動機、興趣、情感、意志、習慣等因素，對提高學生的語文素質有著十分重要的作用，這些因素在語文教學過程中綜合地發生影響，因此，教師應把這些因素貫穿于語文教學過程中。

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