- 相關推薦
也談初中物理后進生的轉化
也談初中物理后進生的轉化作者/ 黃紅
后進生是客觀存在的，后進生轉化的好壞直接關系到初中物理教學的成敗。不管是心理方面，還是行為方面，后進生都存在著諸多問題，主要表現為學習主動性差、成績偏低、自我約束能力差、不遵守學校紀律，還有的追求生活享受，思想不求上進，不注意學習方式方法，在學習中我行我素，不能跟上班級學習的步伐。要轉化后進生，首先要轉化他們的學習態度，幫助他們樹立學習信心，掌握學習方法，克服學習行為上的偏激和不良傾向。
那么，在初中物理教學中我們在關注后進生，轉化后進生方面需要做些什么工作，采取哪些方法呢？針對物理學科的教學，結合課堂教學實踐，筆者認為“后進生”的轉化可從如下幾方面做起。
一、上好物理啟蒙課
良好的開端是成功的一半。對于剛剛升入初二的學生，物理學科是一門新課程，物理教師是一位新教師，大多數學生都會帶著好奇心和求知欲來上課，興趣性很高，如果課前準備不充足，上不好啟蒙課，會使大部分學生失去學習物理的興趣而成為后進生。因此，上好物理啟蒙課是物別重要的。應精心設計，一開始就要有一個良好的開端，筆者上第一節課時就首先幫助“后進生”解除自己學習基礎差的思想顧慮，樹立他們學習的信心，然后采用幾個典型的實驗引導學生跨入學科的大門，如做實驗：在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。乒乓球會落嗎？根據學生生活經驗認為是要掉下來的。但實際演示時不會掉下來。學生經過猜測與事實相反，此時學生都會發出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發“后進生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的信心。把好奇心引向物理知識，由對物理現象的好奇轉為對物理科學知識的學習感興趣。
二、建立平等、民主、和諧的師生關系
教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，特別要尊重以下六種學生：智力發育遲緩的學生；學業成績不良的學生；被孤立和拒絕過的學生；有過錯的學生；有嚴重缺點和缺陷的學生；和教師意見不一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不冷落學生；不羞辱、嘲笑學生；不當眾批評學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；通過一段時間的相處，教師的親和力得到增強，學生也喜歡這門課程，學生更會主動積極學習物理。
三、降低教學起點，注重雙基教學
基礎知識和基本技能是形成能力培養素質的前提，初中學生在認識能力和思維能力方面還不夠成熟，這就要求物理教師在教學過程中要充分講解物理知識的發生過程和形成過程，以降低教學過程的起點。在教學過程中一定要從實際出發，對過難、坡度過大的題目要分步講解，對重點、難點和學生不足之處應進行必要的循環，甚至多次反復，要盡量增加實物、多媒體、圖表等直觀教具進行教學，增加他們的感性認識，提高他們的記憶能力和思維能力。在教學安排上要注重雙基教學，要求他們搞清楚是什么、為什么、怎樣答，從而使他們熟練掌握解題的一般規律和技巧。
四、注重物理知識在生產生活中的應用
大多數物理知識在生產生活中獲得了廣泛應用，我們要充分利用這些因素增加對學生學習物理知識的興趣，提高利用物理知識解決實際問題的能力。上課時，筆者適當找一些與學生和社會緊密聯系的問題，讓學生展開調查、進行討論，自己找到解決問題的方法，使所學的知識得到應用。如：⑴重力的應用。重力無處不在，如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理。⑵熱學知識的應用。天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識，如炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的；汽車發動機常用水來散熱；各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。⑶光、聲現象的應用。人類生存需要光，如夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發出的光能平行射出。
五、重視實驗教學，誘發后進生學習興趣
物理是一門以觀察實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗總結得來的，實驗能使科學現象在課堂中生動地呈現出來，讓學生感到驚奇、有趣，激發學生學習興趣和求知欲，促使學生去探究和深思，在釋疑的過程中，既能豐富學生的知識又能培養學生的創新思維和創新能力。例如大氣壓強這一概念，對中學生來說是比較抽象的，精心設計實驗、調動學生積極思維是非常關鍵的一環，教師先讓學生做水杯和厚紙片的實驗，在裝滿水的杯子上面覆蓋一厚紙片，將杯倒轉過來，放開手后，厚紙片不會掉下來，學生看到這個意想不到的現象時，無不感到新奇有趣，繼而發出疑問：厚紙片為什么不會掉下來？是不是因為受到一個向上的力作用？那么這個力是誰施加的呢？接著做馬德堡半球實驗，讓兩個空心的半球密合在一起，讓學生用力往兩邊拉，結果學生累得滿頭大汗都沒有拉開，這激起了學生更大的探索和求知欲望，教師打開半球的開關，嘶嘶聲響過后，用兩手輕輕地把半球打開了，學生感到驚異，經簡單有趣的實驗，學生最終認識到大氣具有壓強，大氣壓強在任何方向都有，而且很大。這樣學生在實驗的過程中愉快地解決了很抽象的問題，激起他們潛在的創造思維，也使后進生認識到學習物理不算太難。
六、把多媒體技術引入課堂教學
后進生大部分上課時思想開小差，精神不集中。或許是教師講課枯燥乏味，手段單一，方法陳舊所致。因此，我們應充分利用遠程教育資源，設法制作多媒體課件，以此來集中學生注意力，千方百計調動他們的積極性。另外還可以利用學校電腦室進行網絡上課，精心設計專題的內容和練習，師生在電腦室的網絡上學習、交流、答題。嘗試把課堂教育教學模式引向多媒體、電腦網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強等特點，不但促進課堂教學方式的轉變，改變以往單調枯燥的學習方式，而且可以促進學生學習的積極性。
在當前初中物理后進生轉化工作中，除了需要物理教師傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要物理教師思考的是教育教學方式方法，注重培養后進生的心理優勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化物理后進生作為素質教育的一個重要方面和物理教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗多姿。
（作者單位：546100廣西來賓市第二中學）
【也談初中物理后進生的轉化】相關文章：
后進生轉化06-04
后進生轉化案例08-18
淺析后進生的轉化08-21
科學轉化后進生08-25
后進生轉化的工作體會09-21
轉化后進生點滴體會08-20
小學后進生轉化案例08-24
高中后進生轉化案例08-24
如何轉化后進生論文08-23
也談語文積累08-20