正確處理好師生關系論文

正確處理好師生關系論文

　　正確處理好師生關系
　　
　　新疆阿勒泰市北屯鎮中學 孫 潔
　　
　　一般來說，學生對學科的興趣與學生對教師的評價往往成正比的關系�！拔蚁矚g這位老師，所以我就喜歡他（她）教的這門課。”這是學生最普通的一種心理。良好的師生關系往往成為一種動力，而這股動力能夠使學生學習積極性大大提高，學習效率也就會隨之提高。在學生的各科學習中，教師在思想觀念、學習方法等方面對其產生著潛移默化的影響。或許，這影響的不僅僅是某一門學科的學習效果，還有可能是所有學科的學習效果。
　　
　　其實，教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態度的一個重要因素。教師的關心會使學生獲得了學習的動力，而這正是學生熱愛學習、堅持學習所必須的一個重要原因。正如一些學生所說的，"因為老師對我真的很關心，我很感動，所以我很喜歡老師的課，我會很努力地學習，爭取考個好成績"。師生關系影響學生學習的另一個原因就是營造了一種和諧的課堂氣氛，而課堂氣氛本身會影響學習效果。良好的師生關系會使課堂氣氛溫馨和諧，使學生如沐春風、輕松愉快、思維活躍。倘若師生關系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學生如坐針氈、惶恐不安或無味默然。學生喜歡的、趨向的當然是快樂的情境，情不自禁地想要逃避緊張的情境。這種逃避情感經過一段時間之后就會泛化到學業上，影響學生的學習興趣，甚至導致學生厭學。
　　
　　師生關系不僅影響著學生，同樣也影響著教師。和諧的師生關系能使教師帶著輕松愉快的心情從事教學，從而充分地發揮學生的主體作用和教師的主導作用，促使教學效果達到極佳狀態。
　　
　　良好的師生關系是教師對學生實施教育的重要條件。建立和諧的師生關系并非輕而易舉之事。有的學生對老師敬而遠之，有的學生對老師很厭煩，甚至和老師公開“頂撞”。造成這種局面的原因是多方面的。其一，教師的地位往往容易導致教師居高臨下，發號施令，傷害到學生的自尊心，造成師生之間的矛盾。其二，教師的知識水平、生活經驗、工作能力都遠遠高于學生，教師所教的知識，對教師而言早已熟悉，而對學生卻是新知識。如果教師不根據學生的實際水平施教，就容易造成師生間的認同障礙。其三，中小學生尚未成熟，容易表現出這樣或那樣的缺點，一些教師就容易偏愛一部分學生，造成另一部分學生對教師的抵觸情緒。因此，教師在與學生交往的過程中應注意以下幾點。
　　
　　一、要了解和研究學生
　　
　　教師要了解學生的基礎知識掌握情況，智力水平和技能狀況，只有這樣，教師才能在學生原有的基礎上有的放矢地施教，收到事半功倍的效果。教師還要了解和研究學生的同齡共鳴現象和人際關系、生活特點和心理傾向、個性特點以及思想深處的東西。教師不僅要了解學生的現實表現，還要了解學生的過去，預測學生的未來。這樣，才能有針對性地對學生進行教育，縮短教師與學生的心理距離，密切教師與學生的關系。
　　
　　二、要尊重和信任學生
　　
　　中小學生隨著年齡的增長，自我意識的發展，強烈地要求認識自己，要求獨立地處理問題。他們往往對長者的意見不盲從，對現實問題不茍同，對社會與未來有自己的獨立見解。教師要認識到學生的這些特點，以真摯的愛去關懷他們。教師既要看到學生積極奮進、自我完善、獨立自主等優點，給予充分信任與尊重；又要看到學生的片面性、不穩定性以及幼稚、盲目自大等弱點，給予熱情的幫助和嚴格的要求。
　　
　　三、要民主公正地對待學生
　　
　　教師要虛懷若谷，心胸坦蕩，允許學生提出疑問，自我探究。鼓勵學生發揮自己的特長與個性，激勵學生冒尖。教師要公正地對待每一個學生，絕不能親疏有別，要盡最大努力使每個學生都得到良好的教育。只有這樣，教師才能調動全體學生的積極性，被全體學生所愛戴，增強師生之間的聚合力，形成健康和諧的師生關系。
　　
　　四、要客觀地評價學生
　　
　　在課堂教學中，師生關系，課堂教學氣氛，學生的學習態度和學習情緒，甚至學生對學校的態度，對人生的態度，都同教師的評價方式相關。教師有時就因一次評價錯誤或評價不當，而從此在學生面前永久性地喪失權威。因此，教師應客觀地評價學生。在評價學生時應注意以下幾點。
　　
　　要樹立正確的人才觀和質量觀�？匆粋�學生，不能只看他的學習成績，還要看他的學習態度；不僅要看他的學習態度，而且要看他的學習方法和心理狀態。
　　
　　評價要以鼓勵為主。對學生進行評價的目的是為了幫助他們更好地發展，因此，評價方式必須服從評價目的。通過教師的評價，要能夠增強學生的自信心、自尊心，激發學生學習的主動性與自覺性，鼓勵他們不斷上進。
　　
　　這樣的評價會使學生覺得教師理解和尊重自己，并且態度懇切，這無疑會密切師生關系。
　　
　　師生關系的處理看似很簡單，實則是一門藝術。