如何提高初中英語復習的效率

如何提高初中英語復習的效率

　　如何提高初中英語復習的效率
　　
　　新疆哈密農十三師紅星學校 劉文紅
　　
　　中考復習階段是個至關重要的階段，師生要同心協力進行系統的復習，進行最后的沖刺。在時間短、任務重、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考英語總復習呢？目前教師們采用的復習方法，效果都不夠理想。中考英語總復習的效率有辦法提高嗎？有！當然有！英語學習，的確非一日之功，重在平時的積累和領悟。那么怎樣使中考英語總復習從高耗低效的泥潭中走出來？我談談自己的認識。
　　
　　一、關注學生的學習興趣
　　
　　我曾經一度認為九年級的英語復習與中學其他階段教學有所不同，激發學生的學習興趣是七、八年級的事情，因為對九年級而言，一方面復習時間短、任務重，另外一方面學生迫于升學的壓力，自然會努力學習，沒有必要關注學生的學習興趣。其實在九年級緊張的復習過程中，學生學習任務繁重，壓力大，老師更應該為他們創造一個寬松和諧的學習氛圍。轉變觀念后，我經常變換靈活多樣的復習方法，面帶微笑地授課，用親切的態度和言行感染學生，對于學生回答的問題，盡量給予表揚和肯定，維護他們的自尊心。對基礎差的學生，更是多鼓勵少批評，及時肯定和表揚他們的點滴進步，來保持他們的學習興趣，推動各個層次的學生不斷進步。我經常對學生說：“我們班同學就是棒！”“李翔同學的聽寫成績比昨天多了十分，大家為他的進步而鼓掌！”通過這樣的方式，增強了學生的自信心，激發了學生的學習興趣，使九年級復習取得了良好的效果。
　　
　　二、復習目標定位要準確
　　
　　在以往的九年級復習中，我曾經為了中考的萬無一失，復習中總想面面俱到，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學目標和教學內容，不僅加重了學生的學習負擔，而且不利于大面積提高中考成績，究其原因，是沒有認真研究課程標準。因此，在復習教學中，必須以課程標準和中考說明為依據，以課本為主線，理清線索，緊扣基礎，如：聽寫單詞和詞組，背誦3a中與實際生活密切相關的短文，句型操練，語法回顧，這些都以書本內容為主，重在積累。課本是聯系教、學、考的一條紐帶，是訓練并形成各種能力的重要憑借。切忌拋開課本，讓學生做一本本的練習，完成一張張的試卷，只關注所謂的難題，忽視英語知識體系的系統復習，是不利于學生掌握知識、提高語言運用能力的。同時，為學生選擇一種以《中考說明》為依據，以教材為基礎的復習資料，它必須包含聽力、語言基礎知識、口語交際、完形填空、閱讀理解和寫作的訓練。師生以練習為基礎，以一道題聯系眾多知識，由點到線，由線到面，建立一棵知識樹，理清各類知識線索，總結知識規律，明確具體解題思路。復習目標的準確定位能有效地保證復習的質量。
　　
　　三、創造條件，分層教學
　　
　　九年級學生在英語學習上的兩級分化是普遍存在的現象。有些學生雖然學了幾年英語，但成績并不理想。因此在總復習前學生的英語總體水平并不令人滿意。我在總復習時采取了以下辦法：
　　
　　努力創造條件，通過分層教學使不同程度的學生都有所進步，中等生在班級里人數最多，他們在學習上的問題也最具有代表性，這一部分學生是我在復習工作中要針對的重點對象，也是大面積提高英語成績的關鍵所在。同時還要兼顧另外兩頭學生的需要。我選擇練習題時注重易中有難，循序漸進。講練時做到穩中求進，切忌過快；語法項目我就采取先練習后歸納的辦法復習，做到講深練透，使學生各有所得。這樣不同層次的學生所存在的問題都能通過復習得到及時的解決。當學生弄懂疑難問題后，他們內心非常高興，從而增強了學習英語的信心，認為復習的確有收獲，成績差的同學尤其如此。
　　
　　四、優化復習方法
　　
　　1.詞匯復習。在英語中考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。單詞、短語是學好英語的基礎，它們就像砌房子的磚瓦一樣重要。但是到九年級很多詞匯學生已經忘記了。因此，我利用課本，按照7-9年級的順序復習和鞏固單詞。要求每人準備一個聽寫本，每天聽寫40個單詞和詞組，我堅持批改，及時反饋，對于寫錯的詞匯要求學生訂正5遍加以記憶，在滾筒式的聽寫中最終掌握。對于通過反復聽寫仍然容易出錯的詞，如：ninth,nineteenth,ninetieth,采用上黑板分組聽寫，小組比賽的方式，學生在這樣的氣氛下記單詞，形成了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。在檢查詞匯時，還要注意處處聯系、歸納學過的詞。如：聽寫quick 時，可以聯系它的副詞形式quickly、近義詞 fast 。在復習crowd時，要讓學生明確當crowd作名詞時是“人群”，作動詞時是“聚集”，作形容詞時是“擁擠的”，這樣同學們就記熟了詞匯。隨之而來的又一個問題擺在面前：有些學生基礎較差，雖然通過努力背會單詞，卻發現背出的單詞在做題過程中不會使用。針對這種情況，我要求學生在記憶單詞的基礎上，把它們放在詞組中再次記憶。尤其是動詞和介詞，這樣就可以解決應用問題。如：have fun with ,hard enough ,such a beautiful city ,so beautiful a city .等等。
　　
　　2.語法復習。語法是語言的核心，單項選擇、完形填空、作文都涉及語法的運用。學好語法規則，在解題中就可以起到舉一反三、事半功倍的效果，而且為學生語言能力的提高打下基礎。
　　
　　我采用倒敘的方法復習語法，即從九年級的語法開始復習。這樣做的原因，是學生對這些語法還有印象，趁熱打鐵加以鞏固。在課堂上，我通常把學生分成小組，針對小組特點布置不同的語法內容供學生復習、討論和探究。之后，請學生當小老師進行語法知識講解、歸納，然后我做適當補充。
　　
　　語法復習離不開做題、講題。曾經我有時忙于趕時間，一些題直接給出答案，直接解釋原委，沒給學生思考的空間，這樣學生就過于依賴老師，難以培養獨立解決問題的能力。我們教師一定通過啟發、提醒、點撥等方式引導學生進行思維訓練，注意與學生一起對問題進行歸類分析，力求從中找出能解決問題的規律性的東西來。另外，在每節課解決練習前，我都要精選幾道包含相應語法的典型習題作為講解的主要內容，通過這幾道習題展開橫向、縱向語法知識的比較和歸納，形成相關知識的網絡結構，讓學生通過這些題明白解決這類問題的方法和技巧。
　　
　　總之，九年級英語復習教學是初中英語教學的一個重點，以上是我在復習過程中的一點體會，由于復習的內容太多，不可能面面俱到。我還要不斷更新教育理念，嘗試新的教學方法，同時關注學生的興趣，充分調動了學生的積極性、主動性和創造性。了解學生的知識缺漏，穩扎穩打，認真探討復習技巧，在工作中不斷改進復習方法，中考英語總復習的效率一定會提高的。