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實現三個面向辦人民滿意的教育
實現三個面向辦人民滿意的教育山西省臨汾市洪洞縣洪洞二中 吳建玲 吳晶晶 董元元
改革開放的總設計師鄧小平同志提出：“教育要面向世界，面向未來，面向現代化�！苯逃趧撔氯瞬排囵B和國家未來建設事業中的重要性不言而喻。時至今日，尤其是改革開放30年以來，我國的基礎教育在提高公民素質，提高綜合國力方面取得了舉世公認的發展，自然，在教育快速發展的過程中，逐漸地暴露出在制度上、觀念上、技術上的弊端和頑疾。綜觀教育領域，所有軟件環境和硬件環境中，我們假設一下，在某個環節上，做些改變，看能不能實現“三個面向”的教育。我們認為要想破解教育困局，必須在以下三方面下手：
一、調動師生的積極性
從矛盾的觀點分析，我認為，對教育而言，學生是矛盾統一體中的主要矛盾，所以我個人把學生、教師、教育行政人員、學生家長稱為“教育生產力”，其中學生的徹底解放是關鍵，最重要的一個方面。徹底成功解放學生的標志，是把學習的權利交還給學生，讓學生在學習上表現出主動性和積極性，讓學生自主支配屬于學生自己的若干時間，包括學生在自己的時間里思考基于自己年齡體驗基礎之上的任何思想。
如果學生接受了九年教育或十二年教育，最終失去了愿意進一步主動學習的熱情和毅力，那么就說明這樣的教育是失敗的教育。
教師是教育生產力中第二個主要方面，徹底成功解放教師的標志是，不要讓教師整天忙于寫教案，整天忙于講課、批作業。
教師的主要根本唯一職責是引導學生，喚醒學生的自信意識，培養學生成為能夠獨立思考，自由自在、有創新活動的人。記得，農村改革開放之初，鄧小平同志有一句話，大意是：我相信，農民同志是愿種好地的，是會種好地的，是能種好地的。這句話也適合對教師說，教師要花大量的時間，從宏觀角度去分析、去研究學生，針對學生不同個性、不同資質、逐漸引導學生，以學習課本知識、培養創新意識為途徑，塑造學生成長為可持續進取的合格建設者和可靠接班人。
二、保證做到依法行政
教育弊端和教育頑疾的形成是由多種方面的原因造成的，但教育行政能力在促使教育弊端和教育頑疾的形成過程中起到了強有力的推波助瀾的催化劑作用，這是沒有絲毫夸張的說法。
國家對教育事業的領導與支持離不開教育行政，但是與教育基礎層面最接近的教育行政在促進教育改革與傳授教育新理念上卻沒有起到應盡的、應有的作用。
國家提倡“素質教育”，素質教育是人們根據完美的理想教育形式提出的，實施起來難度較大，在短期內也是很難見效的，教育行政人員卻說：“搞素質教育，能提高學生素質，學生素質提高了，升學率就一定很高！”結果，素質教育活動在學校層面落空了。
國家開始進行第8次課程改革了，力度之大、規模之盛，前所未有，但有些行政人員卻說：“課程改革從某種意義上講是對傳統課程系的根本性變革，三維教學目標的整體設計和實現，會讓學生的素質進一步提高？，學生素質提高了，升學率就必須提高。”結果，課程改革“穿新鞋，走老路”。
教育行政在教育事業發展中，處于強勢地位，這對教育發展是很不利的，“素質教育”的經，“課程改革”的經被念歪了。
三、信息技術先行
中國學生是世界上最聰明的學生之一，目前也是世界上最累的學生，所學基礎知識的難度，所學基本技能的復雜，也是其他國家學生望塵莫及的，讓世界上最優秀的中國學生在中國受學習、受教育之罪，太不應該了。
怎樣才能減輕學生課業負擔？怎樣才能讓學生的近視率下降？怎樣讓學生體質鍛煉的倍兒棒，以后讓中國足球沖出亞洲？怎樣讓學習會自主創新發明創造？我個人認為要改革教科書。我國的教科書發放使用有一條原則，叫“人手一冊”，讓學生人人有一套教材，有細心家長做過，計算一個從小學一年級到小學六年級12個學期使用的教科書和教輔材料達120斤，相當于小學生入學時體重的3倍。
我國實行計劃生育政策，這套教科書最后的命運就是被賣到廢品收購站。
在目前這條原則，我認為已經不適合時代與現實的需要，特別是不適合根除教育弊端和教育頑疾的中國現代化教育，應該廢除，改用其他形式的教科書。比如，用非常成熟的液晶顯示屏技術，在每個教室，安裝一面液晶顯示屏，一臺主機，教師使用裝有教科書及相關資料的移動硬盤進行教學。這樣一來，能帶來很多好處：
1.減輕學生負擔，每節課定時定量，學生當堂作業當堂完，不留尾巴。減輕學生書包重量，讓學生的書包重量歸零，書包里裝滿運動器材和供學生創新發現的材料。
2.保護學生視力，不要讓學生長時間盯在課本上，造成用眼過度疲勞。還可以節省教育經費，一套設備可以用多年，如果教科書內容要改版或合理增刪，教師只需重新下載即可。
3.可以避免違法人員征訂非法教輔讀物搭車收費，保護學生合法權利不受傷害。
4.更重要的是轉變社會及學生的觀念，學生接受的是教育，而不是買一大堆書回家，“人手一冊”教科書，并沒有讓學生受到良好的教育�！皶墙璨荒茏x也”，教科書無非就是一個例子，學會了，舉一反三，要教科書又有什么用呢？
5.廢除目前發行的紙質教科書，可以節省紙張資源，減少森林砍伐量，保護環境資源。
這三方面如果真能實現，我相信，到目前為止，積累起來的教育弊端和教育頑疾可以迎刃而解，中國教育現代改革和發展就會駛入合理穩定，適速高效運行的軌道。
若干年后，我最不愿意聽到的一句話就是：“在中國，有能力獲得諾貝爾獎的人才，全部被扼殺在了基礎教育階段。”
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