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中學地理必須注重素質教育論文
中學地理必須注重素質教育作者/白超軍
素質教育是一種全面發展的教育，是貫徹教育方針，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的最有利的教育模式，它要為學生的成長打好三方面的基礎：一是身心健康成長的基礎；二是繼續教育和終身學習的基礎；三是走向社會所必備的知識、技能、思想意識及心理的基礎。而地理素質是民族文化素質形成的基礎，地理教學對于弘揚民族精神，提高民族素質具有不可估量的作用。面對21世紀的形勢發展和客觀需要，當前中學地理的教學改革的著力點應是課外實踐課的開設的改革。
一、中學地理課外實踐課開設的意義
中學地理課外實踐課是在教師的指導、組織下，學生在課外主動地模仿或遵循科學研究的一般過程，選擇一定的課題，進行調查、觀察、測量等。在中學各門課程中，地理學科實踐內容最豐富。其重要作用和意義有以下幾個方面。
1. 有利于培養學生學習地理的興趣
地理課外實踐課能滿足學生的精神需求，而且還會進一步激發學生的求知欲望，激發學生的興趣，相對于整齊劃一的課堂教學而言，地理課外實踐課具有生動、真實、靈活多樣的特點，能喚起學生的學習興趣。
2. 可以彌補課堂教學的不足
中學地理教學包括課堂教學和地理課外實踐活動兩個方面。課堂教學是傳授知識的主要環節，但是單靠課堂教學是不夠的，根據課程標準的要求，必須開展地理課外實踐活動。開展地理課外實踐活動不僅能激發和培養學生學習地理的興趣，同時還可以彌補課堂教學的不足之處。例如：觀察月相的變化，在課堂上是無法完成的，只能在課外實踐課中才能完成。
3. 有助于學生能力的培養
任何知識都源于實踐，前蘇聯著名教育家霍姆林斯基認為課外活動是學生智力生活的策源地。中學地理課外實踐課中會遇到很多問題，在解決這些問題的過程中也培養了他們解決問題、克服困難和適應社會的能力。中學地理課外實踐課，是課堂教學所無法替代的，我們必須加以重視，因此，實踐課必須要有明確的目標，包括知識目標、能力目標、思想教育目標。
二、地理課外實踐課的計劃擬定
對地理課外實踐課的計劃擬定一般應包括實踐內容擬定、日期擬定、路線擬定、地點擬定等。
1. 實踐內容的擬定
中學地理課外實踐內容豐富，但就取材及實際可操作性一定要慎重考慮，可實踐的內容一般應具有以下特點。
�。�1）具有科學性和知識性�？茖W性要求地理實踐活動的內容應是正確的，活動的形式要符合學生的特點，知識性是指在地理實踐活動中能給學生一定的地理知識、地理技能，使學生有一定的收獲。
（2）實踐內容具有趣味性。趣味性是指地理課外實踐內容對學生來說具有吸引力。地理實踐活動想要學生積極地自愿主動地參加，沒有趣味性效果肯定是不行的，即使學生參加了，其積極性也不會持久。
（3）地理課外實踐內容應具有可操作性。在內容的選擇上應具有可操作性，這是非常關鍵的。如果實踐內容過于抽象，即不具有可觀察性、可測量性等，那么實踐就難以進行，例如二氧化碳排放對全球大氣的影響，我們就很難在短時間觀察出結果，那么就不能作為實踐課的內容。
2. 地理課外實踐課的時間擬定
時間的擬定直接影響到地理課外實踐課的效果，在時間的擬定上應與實踐內容相符合。例如：測量正午太陽高度，就應該選擇天氣晴朗且在正午12時左右，如果選擇多云天氣會影響觀測的準確度。
3. 地點的擬定
根據實踐內容不同，選擇的地點也不同，地點的選擇也相當重要�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，所以對實踐活動的地點選擇應因地制宜。如對山脈走向等野外觀察實踐，就應選擇一處可以統覽全山的位置。地點擬定好之后，還要考慮線路問題。
4. 實踐活動線路的擬定
對實踐活動線路的選擇也應有周密的計劃，在實踐活動路線選擇上一般要盡量縮短路程，減少路途疲勞，讓學生有更多的時間和精力在實踐地點活動；盡量避免走回頭路。
5. 地理課外實踐課的組織
�。�1）組織方式。組織方式一般包括集體活動、小組活動。
（2）組織過程。組織過程是對實踐課的具體操作，在操作過程中需要注意的問題最多。主要有活動過程的安全問題、時間分配問題、人員分配問題及內容的開展等。
a.課外實踐活動的安全問題。課外實踐課進行中往往出現一些意想不到的事情，特別是有時會有潛在的安全問題，所以在地理課外實踐時要加以防范，做好實踐課課前的安全教育。b.地理課外實踐課的時間。給學生以自由的空間，但是時間上不能放任自由，實踐課和正常的教學一樣也應該給以時間上的限制，讓學生有時間的觀念，在有效的時間內高質量地完成實踐內容。c.課外實踐活動的人員分配。在課外活動時，常常會分成若干環節，每個環節由不同小組完成。每個人又分擔不同環節的任務。這樣就要所有成員合作，各個成員都要負起責任。具體每一個成員分配什么任務，根據人員個性差異而定，即因題擇人，因人而異。
總之，在中學地理教學中，對課外實踐課的開設并進行改革，是素質教育的一種有效形式。
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