如何激發中學生學習數學的興趣

如何激發中學生學習數學的興趣

　　如何激發中學生學習數學的興趣
　　
　　廣東河源●葉招明
　　
　　摘要：興趣是最好的老師， 是推動學生學習的動力。學生在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。
　　
　　關鍵詞：激發；數學教學；興趣
　　
　　興趣是最好的老師，它能誘發學習動機、強化學習動力，它可以促使人為達到某一目的而不斷追求、探索。數學與其他學科相比是較枯燥的一門學科，沒有興趣是很難學好的。從中學生的心理狀態來說，他們的學習活動最容易從興趣出發，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。學生在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力發揮最充分。如何激發中學生學習數學的興趣呢？本人在教學實踐中從如下幾方面的做法來激發中學生學習數學的興趣。
　　
　　一、創設情境引入課題，激發學習數學興趣
　　
　　生活中處處有數學，哪怕是一則故事、笑話，它的背后往往隱含著數學奧妙。比如在學習“反證法”時，我引入下面的故事：相傳，古代有個迷信神的國家，神是最高的審判長，死囚在處決之前要請神作最后裁決，辦法是在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來抽，如果抽到“活”字就可得赦免。一次，一個死囚將被處決，他的仇人買通典獄官，把兩張紙片都寫上“死”字，仇人以為這下他死定了。湊巧死囚的一個朋友告訴他這個詭計，死囚沉思片刻，高興地說：“這下我有救了�！蓖瑢W們想一想，死囚是怎樣死里逃生呢？讓同學思考后，可請同學解釋原因。若學生表達不完整時，再告訴學生，死囚是運用反證法挫敗仇人的陰謀，從而獲得新生。這是我們本節課要學習的推理的另一方法。推理是：死囚抽到紙片，迅速放到嘴里嚼爛，假設他抽到的是“死”字，那剩下的應該是“活”字，這與剩下的“死”字相矛盾，因此他抽到的是“活”字。由此引入課題，學生印象深刻，同時寓樂于學，學生就有了掌握這種方法的強烈愿望，從而產生了學習的自覺性、主動性和濃厚的學習興趣。
　　
　　二、讓學生參與，激發學習數學興趣
　　
　　在課堂教學中，凡能讓學生自己動手的，都盡可能地引導學生自己動手，做一做、擺一擺、畫一畫、比一比等，并利用教材的趣味性特點，使學生在課堂中腦、眼、口、手能同時并用。這樣，既能激發學生學習興趣，又能獲取知識。同時，教師在教學中讓學生參與制作教具，能讓他們在完成操作的過程中將直覺思維上升到抽象思維。例如學習“三角形內角和定理”時，我讓每一個學生先準備好一個硬紙做的三角形，在課堂上讓他們都把這個三角形的兩個角剪下來，再和第三個角拼在一起，用量角器度量得到這三個角的和剛好是一個平角。通過學生動手操作，讓學生充分理解三角形的內角和的定理內容，引導學生利用平移的思維將三角形中其中的兩個角移到另一個角的頂點上就構成一個平角，能幫助學生找到定理的證明思路。同時，通過動手參與，激發了學生學習數學的興趣。
　　
　　三、尋求解題規律，激發數學興趣例觀察下列等式
　　
　　分析：本題從特殊問題入手，去探索具有一般性的規律，主要是通過觀察驗證題目特點、發現規律，再根據規律進行有關計算。
　　
　　通過這種尋求規律的題型訓練，能夠很好地開拓學生的思維，發展學生的創新意識，提高學生對數學的問題解決的靈活性，從而激發學生學習數學的興趣。
　　
　　四、教師教法多樣，激活課堂，增強學習興趣
　　
　　教師的教學教法不能一成不變，應靈活多樣，在教學中可以設計一些新穎有趣的問題，注重內容的趣味性、探索性和應用性，選擇適當的教學方法和手段，隨機應變地進行創造性教學，讓課堂活起來，讓學生活起來。例如我在教學二次函數時，為了學生便于記憶，我對二次函數的圖像拋物線的開口方向、頂點坐標、對稱軸由誰來確定做了如下妙喻：“一家三口，管方向，管頂點，管對稱。”這樣，既形象又生動。同時，我結合實際生活中的班際籃球賽，告訴學生，我們投出籃球的弧線就是拋物線，那怎么投籃才能提高命中率呢？同學們聽得特別認真、親切，興趣也會高漲起來，他們在這種輕松愉快的氣氛中既掌握了數學知識，又可以利用數學知識指導生活。教師在教學中還可以利用一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，利用數學學科的表象美、知識結構內在的邏輯美、數學語言的簡潔美、思想方法的奇異美等，激發學生強烈的求知欲和學習興趣，這樣不僅能減輕學生的學習負擔，更能讓學生在快樂的氛圍中學習，從而提高質量。
　　
　　五、建立和諧的師生關系，增強學生的學科興趣
　　
　　和諧的師生關系是學生學習興趣的重要因素。作為數學教師，應加強與學生的情感交流，關心他們、愛護他們，幫助他們解決學習和生活中的困難。教師與學生交心的談話，對學生中肯的評語，給學生有意無意的表揚，甚至是善意的“欺騙”都可能影響學生的一生。教師要做學生的知心朋友，贏取學生的信任，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，同時用自己的愛心、細心、誠心幫助學生掌握學習方法、樹立學習信心，這樣學生就會自然而然地喜愛你和你所教的數學學科，達到“親其師、信其道”的效果。
　　
　　總之，濃厚的學習興趣是學生掌握好數學知識的前提，也是學生取得良好數學成績的保證。同時，良好的數學成績又能激發學生學習數學的興趣及增強學習信心，從而形成良性循環。
　　
　　參考文獻：[1]徐永濤。初中數學課堂教學中的興趣激發新探[J].考試，2012（5）。
　　
　　[2]譚志慧。有效提問激發學生數學學習興趣[J].文理導航（上旬），2012（9）。
　　
　�。◤V東省河源市東源縣義合中學）

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