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加強數學閱讀 拓展知識視野
加強數學閱讀 拓展知識視野河北遷安●宋江紅
近年來，閱讀理解題成了高考數學的新亮點，如2010年各地高考數學試卷中的全國卷第12 題、北京卷第20題、遼寧卷第20 題、浙江卷第19 題等，這些題目把好多學生的答題思路都打亂了，使考生感到很意外，甚至還影響了整體成績。當然這些題目并不多，但對考生的整體發揮影響很大。因此，這就需要我們做教師的在平時的課上就重視數學閱讀，進行魅力教學。
在高中數學教學中，我在課堂上經常會提問一些數學概念、數學定理與性質，學生要么回答不出來，要么表述不到位，當然也包括班里的數學尖子生。這種情況在其他同行所教的班里也普遍存在，就引起了我的思考。我平時在備課時已經把教材內容進行了提煉，在課堂上通過自己的語言表達給學生，而大部分學生是被動接受和理解，沒有進行課前預習，對數學概念的理解印象不深，時間一長容易忘記，缺乏閱讀教材的能力和習慣。
因此，我們應該在平時的教學中就要強化學生靈活的應變能力，拓展知識視野，培養獨立思考閱讀的習慣。下面我就說一說具體的做法。
一、明確閱讀內容
在新課改下的課堂中，我們每一節課都會給學生時間獨立思考，在講課前要求他們把這一節課的內容大致了解，弄清本節課要學什么？需要課下準備什么？如我們在學習正余弦定理應用這節時，會讀到方位角、方向角等名詞術語，而課本上根本沒有解釋，此時可要求學生可以事先查找資料、參考書或詞典弄明白。這樣不僅大大提高了課堂效率，同時也拓寬了學生的知識視野。
二、激發閱讀興趣
現在很多學生不愿意上數學課，這就要我們每一位數學教師要改變以往的“滿堂灌”，恰當地結合現代化教育手段，使我們的課堂也變得有聲有色。如在講解橢圓的標準方程時，為了激發了學生的好奇心和求知欲，我就給學生觀看了“神六”的視頻，看完后學生會主動地去閱讀課本，效果真的不錯。
三、引導數學閱讀示范
新課改實施以來，我們的教材也隨之有所改變，每個單元的最后一節都有一些閱讀材料，每次我會找一篇有代表性的來給學生作示范，什么地方需要注意，怎樣應用，哪些是我們了解一下就可以的……在這些材料中，學生們可以拓展知識視野。
四、強化在習題教學中的閱讀
其實不管學生學多少定義、定理，最終都離不開做題，習題不僅僅能考查他們對知識的掌握情況，更重要的是對數學中的常用的思想、方法的理解。題做得多了，學生就學會了用數學的思維來觀察和分析生活中遇到的問題。而現在往往是一些學生并沒有理解問題和條件就進行解答。所以，在閱讀例題時，我們應要求學生看懂解題過程，理解公式、定理在解題中的應用，注意例題書寫格式，最好能在解題過程的每一步批出運算理由，這樣有利于他們對當堂知識的理解和鞏固。
總之，在新課改的道路上我們要充分認識到閱讀是數學教學中不可缺少的重要環節，只有重視數學閱讀教學，才能為學生的主動發展提供可能，為學生的數學自主學習提供基礎，讓數學學習因魅力閱讀而更添亮點。
（河北省遷安市第二中學）
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