初中英語教學中滲透思想品德教育初探

初中英語教學中滲透思想品德教育初探

　　初中英語教學中滲透思想品德教育初探
　　
　　江蘇新沂●張 靜
　　
　　《義務教育英語課程標準（2011 年版）》（中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社出版。以下簡稱《課標》） 指出：“情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。”根據《課標》編寫的初中英語新教材，從指導思想到編排體系都非常重視思想性和科學性的統一。因此，教材中有關方面的素材俯拾皆是，信手可得。
　　
　　初中英語教學中應如何滲透思想品德教育呢？筆者根據多年的教學實踐，略談如下。
　　
　　一、要結合教材內容
　　
　　如hello！what’s your naivee，a day on afarm，a visit to a factory，the english language，in the museum，great green wall，how marxlearned roreign languages，thomas edison，footballmatch，a farming pioneer，gandhi，americanenglish，sao paulo fire 等許多課文，關于偉大祖國、雄偉長城、社會公德、誠實守信等內容都包含了較重的思想品德成分。作為教師，只要善于挖掘其思想性，站在思想品德的高度進行教學，完全可以通過課堂教學對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義，熱愛勞動、文明禮貌、安全、紀律、近代史等方面的教育，并以此激發他們的思想情感，培養他們的高尚情操，用生動的事例、典型的史實，教育和感化他們，引導他們聯系本人實際、學習實際、國情實際，進行思考討論。教師要充分發揮學生的主觀能動性，以點燃他們的心靈火花，開啟他們的心靈窗扉。在此過程中，一方面鼓勵學生努力學習外語，另一方面加深他們對祖國文化和祖國語言的熱愛；一方面幫助學生樹立熱愛勞動、幫助別人的好思想、好品德，另一方面又幫助他們不斷增強安全、紀律、環境保護意識，樹立為人類進步作出應有貢獻的崇高理想；一方面教育學生學習歷史，了解世界，學習英雄，了解偉人，另一方面又幫助他們樹立集體觀念，提高民族自尊感，從而發憤圖強，力爭做新世紀的具有開拓性的人才。
　　
　　二、要利用實踐機會
　　
　　英語課是一門實踐性很強的工具課，基礎知識和基本技能的獲得必須通過大量的語言實踐，這就為教師對學生進行思想品德教育提供了許多好的機會。教師利用實踐機會，滲透思想品德教育，可從三個方面進行：
　　
　　l. 交際實踐
　　
　　情境教學是英語教學最常用的教學手段。為了讓學生在良好的情境中受到良好的相互教育和自我教育，并使他們在耳濡目染中受到感化，養成良好的思想品德，從而達到語言學習和品德陶冶的和諧統一，教師在教學過程中可以有意識地選擇和創設學生能接受的、有教育意義的交際情境，把社會生活搬進課堂，通過用how do you do，thank you，please，excuse me，sorry，good luck，best wishesto you，whatc can i do for you，happy new year toyou，could i speak to… ，could you… ，will you… ，may i borrow… ，i’d like to… ，i hope… 等交際用語進行交談、問候、問答、購物、介紹、討論等語言活動，模仿真實情境進行交際實踐活動。這樣，一方面是為了增進師生之間的感情，使教師尊重學生，學生熱愛老師，讓教師在課堂內外的言談舉止、文明風貌點滴浸潤滲入學生的心田，起到潛移默化的作用，幫助學生產生親切感、依戀感、信任感；另一方面讓學生通過氣氛的熏染，受到文明禮貌的教育，培養他們禮貌待人、互助合作的文明習慣，讓他們在交際場合中學會和睦相處、共同生活，并借助語言美創造環境美。
　　
　　2. 生活實踐
　　
　　語言來自于生活，生活是語言交際的場所。因此，教師要利用課外時間，帶領學生到圖書室借書，到博物館參觀，到工廠、農場勞動，到島上旅游，進行各類球賽、植樹等活動，進行言所能及的實踐，讓學生親自感受生活，享受樂趣，以培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛學習、熱愛勞動、熱愛大自然的崇高情趣，進而開闊學生的眼界，豐富學生的情感世界，使其受到體驗教育。
　　
　　3. 閱讀實踐
　　
　　要讓學生學好英語，必須保證他們大量的閱讀實踐。教師要充分利用閱讀材料的思想性，使學生在教師的指導下通過閱讀實踐，受到各個方面的積極影響和健康熏陶。總之，教師要根據《課標》的要求，在初中英語課堂教學中對學生進行思想品德教育，讓學生在學好英語語言的同時，提高他們的思想道德水平。
　　
　　（江蘇省新沂市實驗學校）

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