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小組合作教學法在高中生物教學中的應用
小組合作教學法在高中生物教學中的應用江蘇海門●杜桂方
摘要：實行課改之后，為了使新課程的基本理念得到更好地體現，許多中學都對傳統的教學方法進行了改革，其中尤以小組合作教學法的實施所取得的效果較為顯著。
關鍵詞：高中生物；小組合作教學；應用
一、在高中生物教學中應用小組合作教學法的注意事項在教學中應用小組合作教學法，可以讓學生相互交流知識，并提高其參與課堂學習的積極性，有利于其合作能力的培養。在高中的生物教學中，小組合作對于學生的學習很有必要，但在具體的應用中應注意一些問題。
1. 讓學生意識到自己在學習中的主體地位
在實際的生物教學中，教師要讓學生意識到自己在小組中的地位，是小組不可或缺的成員之一，每個人的積極參與、成員間的團結合作非常重要。同時，教師要鼓勵并引導學生勇敢、積極地表達自己的見解，讓各個成員之間的思維有碰撞，甚至激發出其創造的靈感。教師不僅要讓組員之間的思想有交流，還要讓組與組之間的思想也得到交流，通過思想的交流與討論，學生的合作學習能力可以得到有效提高。
2. 要重視弱勢群體
在合作學習中，教師不僅要重視學習好的學生，也要重視較弱勢的學生。具體做法：在提問時，要有針對性、有層次，建議不要采用以往的自由回答或代表回答，應該讓小組的各個成員都積極參與到學習中，讓每個人都有表達自己見解的機會，這樣才能把學習搞好。
3. 促進競爭機制的形成
教師除了把小組的各個成員都帶動起來外，還要促進各個小組競爭機制的形成，只有形成了有效的競爭機制，才能讓課堂更具活力與生機。
二、小組合作教學法在高中生物教學中的具體應用
1. 教師在小組合作課堂中的扮演角色
在小組合作的課堂中，教師扮演的角色是引路人、引導者、指導者，作用是給學生更多平等、公平的機會來進行創造性思考。在學生進行討論、交流的過程中，學生的觀點與想法必然會存在不同，但不管學生的觀點如何，教師都要鼓勵學生將自己的想法勇敢地表達出來，并接受學生的見解，這樣才能讓學生暢所欲言、各抒己見。如在學習高二年級的光合作用這一節內容時，教師可事先將學生分成若干小組，讓其以小組為單位搜集相關資料，并作整理。在課堂上，教師可做如下提問：光合作用需要什么原料？光合作用的場所在哪里？光合作用的進行需要什么條件？光合作用的產物又是什么？上節課老師已經讓大家以小組為單位進行了一個實驗，現在大家都來說說自己有什么樣的想法？通過創設這些問題情境，引導、鼓勵學生敢于表達自己內心的想法，讓學生意識到自己是課堂的學習主體。因此，教師作為引導者，必須把學生的學習積極性與主動性調動起來。
2. 學生在小組合作課堂中的扮演角色
在課堂的學習中，學生是學習的主體。作為學習主體的學生，應該具有積極的個性心理特征、超前的學習感及其強烈的問題意識，這樣才能進行高效率的學習。據相關研究表明，人在擁有充沛的問題意識時，其創造性思維會異常活躍，許多平時無法解決的問題都是在此情境下得到了有效解決。所以，當學生腦子里出現了許多問題時，其求知欲會增強，有一股非把問題弄清楚的強烈意識。此時，其大腦會十分興奮，思維非常活躍，許多好方法就在此時應運而生了。如在學習高二年級的光合作用該節內容時，通過閱讀材料——英格豪斯1779 植物的綠色部分，只有在光下才能起到“凈化”空氣的作用；還有謝尼伯1782 發現照光時綠色植物吸收CO2，釋放O2。盡管學生認真閱讀了材料，但由于沒有進行實驗，還是會有疑惑，如為什么是綠色植物進行光合作用？為什么只有在光下才能進行光合作用？為什么吸收的是CO2，釋放的是O2 等。由于學生此時存在很多疑問，會使其想要去探索并求得解答，教師可在此時讓學生分組討論、共同探討，亦可讓其在課后以小組為單位進行實驗。學生是學習的主體，讓其意識到自己的重要地位并養成良好的學習習慣，既有助于提高學習效率，又有助于提高課堂效率，實現教學互惠。
3. 師生在小組合作課堂中的合作
小組合作學習中的一個重要環節，也是最后一個環節——師生合作。具體合作包括共同完成對每個小組學習成果的評價、共同分析學習中所遇到的問題等。如在進行光合作用產生氧的實驗時，經常會不成功，師生在一起分析實驗失敗的原因時，有學生會說“實驗裝置有問題”“沒有選擇合適的天氣”等……最后，通過師生共同探討，很快就可將實驗失敗的原因找出來。此外，在進行各小組學習成果評價時，要做到從多方面對其成果進行評價，如對知識的理解程度、思維表現水平及其情感體驗等。師生通過對小組學習成果進行客觀的評價，可讓學生對自身所取得的成績與不足有更充分的認識，進而在今后的學習中可以不斷進步，還能讓學生意識到小組合作的好處與重要性。
總之，在高中生物教學中應用小組合作教學法是課改的需要，應該不斷改進，以發揮其最大的功效。
參考文獻：
[1]姜興明。生物教學中如何發揮學生合作學習的主動性[J].生命世界，2010（7）。
[2]何登文。中的小組合作策略研究[J].中國科教創新導刊，2009（24）。
（江蘇省海門市麒麟中學）
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