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深化校企合作創新人才培養模式論文
深化校企合作創新人才培養模式論文卜立新
摘 要：校企合作、工學結合是技能人才培養的有效途徑，也是職業學校人才培養模式改革的核心內容。承德技師學院（承德工業學校）近幾年在這方面進行了不懈的探索與實踐。校企合作方式有校企互為基地形式，賦予全新理念的訂單培養、企業冠名、合作培訓的形式，還有以教學工廠（校辦企業）為基地實施的全真培訓，以及校企合作集團化辦學的工學結合人才培養模式。
關鍵詞：校企合作 人才培養模式 創新
職業教育以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，決定了職業教育培養人才的著眼點，要放在為社會培養適用人才上，放在學生群體技能水平的提升和可持續發展上。培養人才不僅能滿足企業的生產需要，而且還能滿足隨著社會經濟發展，產業、行業、企業不斷變化更新的技能要求。為此，尋求一條既有中國特色又符合技能人才成長規律的人才培養之路，將以學校為主的“一元”人才培養模式發展為政府統籌主導、行業專業指導、企業深度參與、學校具體實施的“多元”人才培養模式，就成為解決這一問題的關鍵。承德技師學院（承德工業學校）在這一方面進行了有益的探索，并總結出一條有效途徑：深化校企合作，創新人才培養模式。
深化校企合作是承德技師學院（承德工業學校）示范校建設的重要目標之一，也是學校改革發展的主線，為此學校不斷探索與創新。在校企合作方式上，學校既有多年傳承下來的校企互為基地形式，又有賦予全新理念的訂單培養、企業冠名、合作培訓的形式，還有以教學工廠（校辦企業）為基地實施的全真培訓，以及校企合作集團化辦學的工學結合人才培養模式。
一、校企互為基地
學校是企業相對穩定的人才培養基地，企業是校方相對穩定的頂崗實習和就業基地。這一合作形式近年來又有所改進：一是優選企業，由過去的100多家，優選為40家。其中包括：首鋼公司、北汽集團、北京安德建奇集團、天津大港石油公司、中糧集團（天津）有限公司、唐山中材、河北鋼鐵集團承德分公司、承德頸復康藥業有限公司等大中型企業。二是所有企業基地均成為學校一體化課改的重點參與企業。三是合作更深入，機制更有效，渠道更暢通，關系更緊密，效益更顯著。
二、企業冠名，校企共同培養人才
在校企合作中，如何使課堂教學對接企業生產，在對學生的培養中滲透特定企業的專業技能要求、員工素質要求和企業文化特質，一直是合作雙方特別是校方不斷探索解決的問題。承德技師學院的企業冠名班在這方面收到了很好的效果。具體做法有：
一是在開放性的新課程中融入合作企業需要的培養內容。這使培養的人才更具針對性。二是企業提供相應設備，并派人到校從事部分教學工作，講解關鍵專業知識技能，宣傳企業文化。以此實現企業生產與教學的緊密對接。三是學生進入企業進行階段性、有針對性的實習培訓。學生將理論學習與生產實踐實現最大限度的融合。
這種新的企業冠名班不是傳統的訂單培養，不以向企業輸送學生就業為唯一合作目標。其特點是：一方面，在用人問題上，企業有自主權、優選權，無用人契約壓力；(教育論文 www.baimashangsha.com)另一方面，培養社會緊缺、企業急需的人才是校企雙方共同的合作動機。人才越是緊缺，校企合作愿望就越強烈，形成的合作關系也就越密切。其中，辦學硬實力和“有女不愁嫁”的就業優勢使合作更加深入。
目前，學校已與中糧集團（天津）有限公司、承德頸復康藥業、北京安德建奇集團、東方金子塔教育集團、中國電信集團、天津捷威動力、北京恒日工程機械、唐宮（中國）控股有限公司等企業合作開辦了冠名班，涉及校內5個系部7個專業，培養學生近300人。
三、建設校內生產性實訓基地
實訓基地項目是示范校建設的兩大特色項目之一，也是目前學校大力推行的校企合作、工學結合人才培養模式的物質基礎。為此，學校組建了包含幼兒園、廣告公司、機加工廠、商場、汽修廠、賓館、健身中心和傳呼中心在內的雙元校企集團。集團建設的首要目的是為學生提供與企業生產環境一致的全真實訓環境，讓學生全方位體驗一個技術工人的生產實習，從而最大限度地實現教學與企業生產的無縫對接，提高學生綜合職業能力，提升人才培養質量。目前，校企集團中的幼兒園、廣告公司、機加工廠、教學商場、賓館、健身中心運行良好，已真正成為學生的實習實訓基地。此外，學校還擁有三座專業實訓樓，一座綜合實訓樓，建筑面積近3.5萬平方米，有120個專業實訓室，實訓設備3480臺（套），價值5000萬元。“校中有廠、廠中有教、校企一體、工學結合”的育人新環境已基本形成，推進了工學結合一體化人才培養模式改革。
四、校企合作集團化辦學
集團化辦學是校企合作、工學結合人才培養模式的高級形式，是改革技能人才培養模式的有效手段，也是學校目前積極謀劃并將付諸實施的校企合作形式。集團的組成將體現政府主導、行業指導、企業參與、學校實施的特點，在合作過程中，可以實現政府、企業、學校、學生的多方共贏。
1.對政府，組建校企集團有利于政府完成社會經濟特別是主導產業的發展目標
技能人才是實體經濟的基礎性保障。沒有一流的技工，就沒有一流的產品。每一個零部件都反映了民族的素質。在政府主導下建立的校企集團，可以實施有針對性的培養方案，為政府提供發展實體經濟必需的高素質技能人才，并從一定程度上遏制優秀技能人才外流。同時，校企聯合培訓城市待業人員、農村剩余勞動力、退轉軍人等，也有助于政府解決就業這一民生問題。
2.對企業，組建校企集團有利于滿足企業對技術工人的需求
訂單式的培養使企業在引進人才時更具計劃性。企業將生產與課堂教學對接，在對學生的培養中滲透企業的專業技能要求、員工素質要求和企業文化特質，使培養的人才更具針對性。企業參與人才培養的全過程，以一種有效的教育方式讓合作企業植根于學生心中，保證了定向培養的可靠性。同時，還能以校企合作的方式實施企業員工的在職提升培訓計劃，滿足員工終生學習、終生發展的需要，使企業永遠充滿生機與活力。
3.對學校，組建校企集團將是打造全新人才培養模式的重要且有效的途徑
在辦學過程中，把學校與企業融為一體，把企業的技術需求、人才需求變成學校的專業、課程和教材體系，與企業共同建設專業，共同開發課程，共同組織教學，共同開展合作，很好地體現了職業學校“動、走、轉、變”的辦學特色。即隨著經濟增長方式轉變“動”，跟著產業結構調整升級“走”，圍繞企業人才需要“轉”，適應社會和市場需求“變”。這也是職業教育的發展方向。
組建校企集團還有利于職業學校促進培養模式改革和辦學質量的提升。有利于龍頭學校（示范學校）進一步發揮引領、帶動、輻射作用。在企業積極參與下的職業學校集團式人才培養，使市級區域內的教育資源可以得到充分的整合和有效地發揮作用，這無疑使技能人才的培養能夠得到系統的質量提升。
4.對學生，組建校企集團有利于學生緩解就學的經濟壓力，提高綜合職業能力
校企合作以集團的方式進行人才培養，使學生一入學就明確了方向和目標，企業的人才預定和班級冠名，對學生提供學習費用上的資助，使得學生，特別是弱勢群體家庭的學生減輕了就學的經濟壓力，使之獲得一技之長，順利走向社會，開創技能人生。
組建校企集團還有利于學生提高綜合職業能力。職業學校的人才培養以就業為導向，要求學生畢業后時能夠具備上崗的必要素質，也就是綜合職業能力。而這種能力是不能在學校的單一環境里培養出來的，其中必須依靠企業的參與和支持才能夠實現這種綜合職業能力的培養。所以，組建校企集團，開展校企合作，體現工學結合，才是職業教育培養人才的正途，也是組建校企集團的初衷所在。
目前，根據承德產業結構總體規劃和人才需求實際，本著服務地方經濟發展，服務產業結構調整升級，服務企業人才實際需求的原則，以及職業院校專業布局狀況，擬以承德工業學校為龍頭學校，成立四個校企合作集團：一是礦山鋼鐵業校企集團。企業成員為河北鋼鐵集團承德公司、建龍集團、天寶集團。二是汽車行業校企集團。企業成員為河北北汽福田汽車部件有限公司、龐大汽貿集團股份有限公司、承德環達工程機械有限公司、承德市輕小型汽車修理有限責任公司、承德柳工遠志工程機械有限公司。三是旅游服務業校企集團。企業成員為避暑山莊旅游集團公司、行宮大酒店、鼎盛王朝文化產業集團。四是清潔能源與儀器儀表業校企集團。企業成員為華能承德風力發電有限公司、河北金風電控設備有限公司、承德熱河克羅尼儀表有限公司。學校成員分別為承德技師學院、河北旅游學院及各縣職教中心。每個集團下設四個委員會：人力資源預測與評價委員會、專業建設委員會、課程開發委員會、教學工作指導委員會。四個委員會定期開展活動，并利用信息化手段，保持長期的工作溝通與聯系。集團要建立由各方主要領導參加的聯席會議制度，定期研究人才培養、使用等相關事宜，對重大問題進行決策。
校企合作集團化辦學，將成為承德技師學院深化校企合作，創新人才培養模式的主攻方向，以期通過這種合作辦學形式，使學校培養的人才更符合企業需要，更好地服務地方社會經濟和周邊地區經濟發展。
校企合作、工學結合是培養高技能人才的有效途徑，也是職業學校人才培養模式改革的核心內容。承德技師學院在這方面還在進行不懈的探索與實踐，爭取在人才培養模式改革方面切實發揮國家示范校的帶動、引領、輻射作用。
參考文獻：
[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）。
[2]教育部中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）。
[3]教育部副部長魯昕。在中國·沈陽第三屆校企合作高峰論壇上的講話，2010（12）。
作者簡介
卜立新，承德技師學院院長、黨委副書記，河北師范大學教育學碩士，高級講師職稱，承德市政協委員，河北省突出貢獻中青年專家、河北省中等職業學校電子電工教學研究會理事長，長期從事中等職業學校的教學及管理工作。先后獲得全國扶貧工作先進個人、全國中等職業學校德育工作先進個人、河北省職業教育優秀校長等稱號。
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