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教師應如何應對教育信息化的挑戰
教師應如何應對教育信息化的挑戰作者/楊曉芹
摘 要：本文分析了教師教育信息化的現狀、信息化時代教師面臨的新挑戰，探討了迎接新挑戰的思路與對策。
關鍵詞：教育信息化 挑戰 信息素養
當今社會科學技術迅猛發展，教育界出現了以信息技術的廣泛應用為特征的發展趨勢，我們稱之為教育信息化。教育信息化會對教育產生什么影響？教師如何迎接教育信息化的挑戰？所有這些，都是每一名教師應該認真思考和面對的問題。信息化教育是現代教育思想理論與現代信息技術結合的產物，是實現教育跨越式和均衡式發展的必由之路，是關系到整個教育改革和教育現代化的系統工程。
一、我國教師教育信息化的現狀
20世紀90年代以來，我國教育界出現了以計算機代替教師講課，以計算機來呈現教學內容，以計算機來存儲教學信息，并以省力性、替代性、便利性、效率性的尺度來評價教育信息化，稱之為教育信息化。過去的傳統教學中，課堂是學習的唯一場所，教師傳授知識。主要靠一本書，一支粉筆和一張嘴，學生只能被動地接受知識的灌輸，死記硬背，師生都圍著考試的指揮棒團團轉。教育技術的現代化打破了傳統教育的模式，它從縱橫兩個方面極大地擴展與延伸了教育的空間和時間，即使傳統教育中的因材施教與“有教無類”等優秀的東西得以繼承，又從教育教學的理論、觀念、內容、方法等方面進行了改革創新，使之更加豐富多樣，富有現代氣息。教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景，但我們必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，教育信息技術是一把雙刃劍，它可能被用于促進教育改革，也可能被用于強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決于它的使用者。
二、信息化教育時代教師面臨的新挑戰
21世紀是信息化社會，新知識層出不窮，知識更新的周期變短，信息化向教育提出了挑戰，也為教育帶來了機遇和新的生長點。在信息化時代，作為培養人類社會未來繼承者和接班人的教師，有著比傳統講授者更為豐富的角色內涵，要能夠準確把握本專業的前沿研究方向，具備較強的甄別能力，從中選擇出最具價值的知識和信息。
由文化知識的傳播者轉換為學習的促進者、信息咨詢者。信息化教育時代教師和學生要建立一種新的關系，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。(教育論文 www.baimashangsha.com)面對互聯網上的豐富資源和眾多服務，學生需要知道學習什么、獲取什么知識，需要知道從哪里學、怎樣學，這時教師應該幫助他們獲得所需的學習資源，通過信息的探索與整理，完成各門課程的學習和研究，并從中引導和促進學生的批判性和創造性思維。
信息化教育要求教師做學生學習的學術顧問。由于信息技術的迅速發展，智能化的教學系統將部分替代教師繁重的教學任務，從而使教師能有時間和精力整合與教學緊密相關的各種教育信息資源，同時還要成為一名教學氛圍的掌控高手，成功地調動學生學習的主動性、能動性和創造性，通過積極地鼓勵、恰當的評價，深入地挖掘學生學習的各種潛能。以學術顧問的角色來診斷學生學習和發展的需要，幫助學生選擇一種計劃來滿足某種需要，并指出學生學術計劃的發展方向。
由以往教材的執行者轉換為課程的開發者。隨著信息化教育時代的來臨，為了使學生能夠通過各種途徑，特別是信息化渠道進行有效學習，這就要求每一名教師根據自己學生的自身特點，以網絡為媒介將信息與學科課程進行整合，以滿足學生個性化、多樣化的學習需求和當地的教學實際。
三、迎接新挑戰的思路與對策
教育信息化是當今社會發展的必然趨勢，也是我國教育現代化的重要組成部分。作為21世紀的教師，必須樹立教育新理念，強化對信息技術在教育教學中應用的意識，在不斷的實踐中，提高教師的信息素養，增強學科與信息技術整合的教育和教學龍力。
轉變觀念、積極應對，現代教師只有樹立正確的終身教育觀念，清醒地意識到自身的各種不足，以積極的心態和刻苦的學習，通過各種渠道努力提高自身的計算機知識和網絡知識，才能與時代和教育的發展保持同步。
改變教學方法，加強教學引導。計算機及其網絡教學只是一種方式，教師要幫助學生適應、學會使用這種方式，教會他們如何查找知識、發現知識。多方采集具有教育意義和現實說服力的信息素材，形象、直觀的引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生更全面、更健康的成長。
提升科研能力。教師充分利用在教學第一線親自從事教育工作的有利條件，積極開展研究活動，豐富有關理論，推動教育實踐的發展。
教育信息化是我國教育現代化的必然趨勢，教師隊伍是教育信息化進程中的一支重要的力量，應該積極參與到這一深遠的變革進程中去，努力學習，不斷提高自身綜合素質，積極應對挑戰，順應教育信息化發展的步伐。
（作者單位：兗州礦區職工大學信息工程部）
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