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關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)的論文 作業(yè)合同
關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)的論文 作業(yè)合同管建剛
作業(yè)的事兒，每天都耗去了我不少的時間和精力。蠻干不如巧干，我琢磨著，有沒有法子能讓學(xué)生的作業(yè)和訂正交得及時、完整？
我想搞班內(nèi)作業(yè)競賽。
我將班里的學(xué)生分成10個作業(yè)小組，每一組請一位作業(yè)習(xí)慣好的同學(xué)擔(dān)任小組長，小組長負責(zé)三位同學(xué)，每周開展一次作業(yè)評比。一天下來，小組成員全部交齊作業(yè)，得100分；缺一本，扣10分，100分扣完為止。每月評出小組月冠軍、亞軍和季軍，獲得老師頒發(fā)的小紀(jì)念品。我找來班長、學(xué)習(xí)委員和科代表，確定10位小組長，再找來小組長，由小組長選小組成員。
作業(yè)小組成員安排妥當(dāng)后，我請各小組組長，召集一次小組成員會議，研究對策：如何在每周的積分中獲勝。
鄒銘恒向我告狀：“孫在君在我們小組開會的時候，偷聽，并把偷聽到的條例，原封不動地搬到他們小組去了。”
看著鄒銘恒生氣的樣子，我倒很開心，說明大家重視了這件事。我說：“他來偷竊你們的成果，說明你們做得好。你不用擔(dān)心他的偷竊，你們的成果是小組成員商量出來的，是大家同意的，是集體生出來的‘孩子’。他們小組照搬的話，效果肯定沒你們好，因為這些條例不一定適合他們小組，即使適合，由于不是他們自己‘生’的，也不會引起大家的熱情支持。從這個意義上講，他們已經(jīng)輸了一把了。”
鄒銘恒轉(zhuǎn)過頭去看了一下孫在君，得意地笑了。
沈翔小組也在開會。頭一天，他們小組得分最低，60分，扣了40分，四人小組，每人各扣10分。沈翔也是唯一一個沒帶好頭、被扣分的小組長。看到他們在開會，我當(dāng)然要去看看。他們還沒有討論出什么名堂。我說：“不管怎樣，我希望明天看到你們的翻身仗。”他們紛紛表示要打翻身仗。這事還沒處理完，李靜賢找我來了：“管老師，管老師，王宇俊不肯參加我們的會議，跑了。”跑哪里了？男廁所。
王宇俊，虎頭虎腦的小男生。開學(xué)第一天，他奶奶拉著他，來找我，向我要電話號碼。當(dāng)時我沒在意，隔兩天，我知道奶奶的意思了。這小子，哪像五年級學(xué)生，毛頭毛腦，只顧著玩。幾乎每個中午，都能看到他滿頭大汗的樣。你若問作業(yè)，對不起，沒完成。作業(yè)拖拉是常事，奶奶要電話，好經(jīng)常了解情況，督促他。
昨天，實施小組作業(yè)捆綁評分，他當(dāng)然丟分。姚昕怡、李靜賢找他開會，他倒好，溜進男廁所，看你倆女生能怎么樣！
從男廁所里把他找了出來，我問他：“你不愿意參加小組作業(yè)評比？”他不說話。
“你恐怕不知道，昨天有三位男生，平時作業(yè)拖拉，小組長都不要他們。而姚昕怡、李靜賢一下子把你選了去。恕我直言，你平時的作業(yè)也挺拖拉的。她們?nèi)绱擞星橛辛x，叫你開個會，討論一下，你卻溜到男廁所，你對得起她們嗎？”
他不吭聲，滿眼不屑。這是個挺倔的男孩子。
“你到底愿不愿意參加他們小組？”
“不愿意。”
“不參加小組，你作業(yè)交給誰？”
“我交給老師你。”
“行。要是你不及時完成作業(yè)呢？”
“一次作業(yè)沒做，罰做一遍；兩次作業(yè)沒做，罰做兩遍；三次作業(yè)沒做，罰做三遍……”
好，就順著他的倔勁辦事。
“行，拉勾。”我伸出小指，兩個人拉在一起，“除了拉鉤，我們還得簽一份合同。得有憑證。”
我讓王宇俊自己去寫合同。他自己寫合同，印象深，也易執(zhí)行，真如此，目的達到了，參不參加作業(yè)小組，倒在其次。
放學(xué)前，王宇俊將草擬的合同拿來，我打印了兩份，內(nèi)容如下：
管建剛和王宇俊的作業(yè)合同
甲方：王宇俊
乙方：管建剛
合同內(nèi)容：
甲方王宇俊自動放棄參加小組作業(yè)評分活動，每天的各項作業(yè)自己直接交給管老師，并承諾：一次作業(yè)沒做，罰做一遍；兩次作業(yè)沒做，罰做兩遍；三次作業(yè)沒做，罰做三遍。依此類推。
甲方簽字：
乙方簽字：
年 月 日
我鄭重其事地簽了名，他也鄭重其事地簽了名。每人各拿一份保管。
晚上，我給王宇俊奶奶打了電話。他的學(xué)習(xí)，目前由奶奶管著。我把事情的經(jīng)過和她溝通了一下，我希望通過這個行動，看能不能改變宇俊的作業(yè)態(tài)度。成，當(dāng)然好；不成，我當(dāng)然不會讓他無限制地“罰做”下去。放下電話沒多久，奶奶又打過來，說：“王宇俊之所以不愿意參加這個小組，是因為小組里的成員老是對他指手畫腳的，他很不舒服。”
我請王宇俊接電話，說：“或許，你有你的道理。現(xiàn)在，我們的合同也已經(jīng)簽了，我們就好好地按合同辦；你每次的作業(yè)做好了，小組成員會覺得失去你這么一位好成員而感到可惜，這就是你最大的成功，這就是你最好的解釋；如果你此后的作業(yè)拖拖拉拉，小組成員覺得幸虧你沒有加入，那你的解釋再好，也沒用。”
王宇俊答應(yīng)得很有力。第二天，他在日記里說：做好作業(yè)，就是我對小組的回擊。
（江蘇省吳江市實驗小學(xué)）
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