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賞識教育是美術課堂的催化劑
賞識教育是美術課堂的催化劑山東省昌邑市奎聚中學 姚杰紅 張洪偉
美術教學教育不僅是一門科學，也是一門藝術。賞識在教育中的意義重大，它以活生生的事實——一個我們眾所周知的賞識教育倡導者周弘的聾啞女兒的驚人變化告訴我們，情感力量大于認識能力。美育的結果是讓人從感情出發作出決定，而賞識教育正是緊緊抓住了情感因素，使人產生愉快的感覺，這樣，學習的效率就有所提高。中小學生正處于成長過程中，他們有個性，有思想，有感情，有各自不同的心理需求，尤其有被尊重被賞識的需要，他們的健康發展更離不開教師的賞識。美國心理學家威譜·詹姆斯說過：“人性最深刻的原則：就是希望別人對自己加以賞識”。把賞識作為初中美術教育的添加劑，并把賞識教育引入課堂教學，以情入手，以情換情，以情激情，能更好地激發學生學習的興趣，提高學生的美術素養。
一、為學生搭建被賞識的舞臺
課堂上，教師面帶賞識的微笑，讓學生感受到關心、愛護和鼓勵，從而激發起學生愛老師，愛美術課的情感。特別是對美術缺乏信心、課堂表現比較散漫的學生，老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的言語，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受。它能使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和期望，在被賞識的氣氛中接受美的教育。適時抓住他們可以“閃光”的地方，用放大的眼光去看待它。可以通過個別談話、悄聲耳語等形式鼓勵他們，挖掘他們的可塑之處。
二、讓學生在賞識中欣賞自我
葉圣陶先生曾說：“教是為了不教�！敝笇W生應像對待問路人那樣，只告訴方向，鼓勵前進，而不牽著走，不強迫趕路。評價是美術課中不可缺少的環節。在評價中，我注意多講優點，多肯定學生具有創造性的一面，激發學生創造、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，讓每一位學生看到自己的進步和閃光點，以更積極的心態投入到每一節課的學習中。(美術教學論文 www.baimashangsha.com)注重基礎知識與技能的培養，抓住每一個學生的個性，賞識學生的閃光點，讓每一位學生的心靈都有放飛的空間，讓每一次繪畫和想象都能插上飛翔的翅膀，在每一個學生在心靈畫板上繪出自己的美好記憶。
三、讓學生在賞識中升華自己
美術課的學習活動不能只局限于枯燥的專業知識與技能的傳授中，而要尋找樂趣，活躍課堂氣氛，促使學生思考問題，想出不同解答方法，發展求異思維。鼓勵審美個性，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。 “有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特�！睂ν粚徝缹ο�，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光�？梢�，鼓勵學生的審美個性，可以啟發他們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。
四、讓學生在賞識中完善自己
在美術課堂中賞識學生大膽的創意，賞識學生的提問，賞識學生的構思，肯定不同學生之間的不同設想，對一些獨特的見地表示贊賞和表揚，注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，給他們這樣的展示機會，注重同學之間的相互交流，進而培養學生的探究精神。
學生們的藝術表現熱情培養起來，可以在賞識中完善自己，讓自己的藝術個性表現出來。例如《綠洲》中，引導學生利用時空重組的藝術手法創作一幅以樹為表現對象的環保題材的繪畫，我先讓同學們發揮想象：我們可以把樹種在哪里？然后大家暢所欲言，有的說種在花盆里，種在水中，種在屋頂上……“不錯。”“很棒�！痹谖乙辉俟膭钕�，課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們大膽的想象都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。結果，同學們的作業沒有雷同，內容與形式都非常豐富。
我們的基礎美術教育不是培養出畫家的教育，絕大多數學生的創作肯定是不成熟或很幼稚的，在教學過程中應善于發現學生的優點，哪怕是創作中表現出的一塊明亮的色彩或是一根優美的線條，都可以成為老師表揚鼓勵他們的依據，適當夸大作品中存在的優點，表現出老師對他們的賞識，盡量以好的成績和適當的評語對他們加以鼓勵和肯定，讓學生體驗學習的快樂和滿足，讓他們看到成功的希望。因為有希望就有力量，在很多情形下，希望的力量可能比知識的力量更強大，因為只有在希望的背景下，知識才能被更好的利用。一個人，即使一無所有，只要他有希望，他就可能擁有一切；而一個人既使擁有一切，卻不擁有希望，那就可能喪失他已經擁有的一切。因此多賞識學生一些，鼓起其戰勝困難的勇氣，從而使他們以百倍的信心，十二分的興趣去學好美術。
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