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淺談多媒體在機械基礎鉸鏈四桿機構教學中的應用
淺談多媒體在機械基礎鉸鏈四桿機構教學中的應用劉兵來
摘 要：在新的課堂教改要求下，使用多媒體技術越來越普遍，“多媒體、一體化”教學已成為職業學校的教研方向和目標。多媒體技術已經成為現代教育的一個重要組成部分。本文在對多媒體技術教學進行分析的基礎上，著重闡述了多媒體在機械基礎鉸鏈四桿機構教學中的應用及其優化作用。
關鍵詞：機械基礎 鉸鏈四桿機構 多媒體教學 應用
自1959年美國IBM公司研制成功第一套計算機輔助教學（CAI）系統以來，人類開始進入計算機教育應用時代。經過半個多世紀的發展，計算機輔助教學日趨成熟，標志著教育現代化已經來臨，學校利用多媒體進行課堂教學，改進課堂教育方式已是大勢所趨。
一、多媒體技術在機械基礎鉸鏈四桿機構教學中的運用
把文字、圖像、聲音、影視動畫等媒體結合起來，將一個豐富多彩的感官世界呈現出來，展示給人們，這就是多媒體技術。教學中通常使用最多的和視覺效果較好的，莫過于多媒體投影機和大屏幕，再配合視頻展示臺，就可以向學生展示各類實物的大小、顏色和形狀。教師還可以利用計算機，進行光盤演示和網上教學，打破了過去口述和機械試驗的局限性，實現三維立體所要表達的情境，豐富、逼真、完美地呈現在學生面前，恰似身臨其境，再配上音響設備，達到了非常好的視聽效果。
在職業教學中，為了講解教材的重點、難點，我們利用多媒體課件較多，如平面連桿機構課程。在沒有多媒體技術之前，我們只能用自制的鉸鏈四桿機構模型在課堂上對照掛圖邊講解、邊演示。這樣教學雖然也能直觀地表達鉸鏈四桿機構的運動，但不能做到完全表達，特別是講到急回運動、極限和死點位置及機構形式的演化時，教師很難講明、講清、講透。因為這種演示不可能全面反映出運動特性、受力情況。尤其是導桿機構各種類型的桿件的相對運動，更是難以表達。現在有了多媒體課件教學就大不一樣了，這些問題輕輕松松就解決了。我們不僅可從課件上看到鉸鏈四桿機構運動的全過程和各構件的運動速度及位置，即便當曲柄與連桿兩次共線時，通過連桿顏色改變就能使之加以區別，學生能直觀、清晰地看到機構極限位置和死點位置，這是用傳統教學方法演示所做不到的，比過去在課堂上老師用多少語言去反復描述都要有用得多。導桿機構的課件則更讓學生們大開眼界，看到了相對運動的各個桿件及不同導桿機構的運動狀況，它把鉸鏈四桿機構直觀地活靈活現地演示出來，其構件間的運動關系一目了然，可以說是對教材的超越，使過去難以講授的內容變得簡明易懂，起到事半功倍的作用，呈現在學生面前的是一個嶄新的動感世界。(職教論文 www.baimashangsha.com)多媒體教學讓課堂十分活躍，激發學生思維，調動學生學習積極性，從而大大提高了教學質量。
二、多媒體對機械基礎教學的優化作用
多媒體教學是科學技術和時代發展的產物，顛覆了傳統教學模式和方法，通過多媒體課件教學，筆者認為多媒體教學具有以下特點。
首先，能激發學習興趣。通過多媒體教學，可以利用生動、直觀的情景形象進行學習，有效地誘發學生的好奇心，激發學生的學習欲望，激活學生思維的想象力，使被動教學變為主動教學，滿足學生全方位感知信息的需求，增強學生學習的能動性。
其次，提高教學效率和質量。多媒體技術圖文并茂、信息量大、內容豐富，能夠充分調動和發揮多種感官的功能。同時，多媒體技術傳遞的信息不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，教學中即便非常抽象的概念也能演示得活靈活現，這種善于表現事物運動、變化的手段，極大地提高了教學質量和學生學習的效率。
第三，培養學生的創造能力。創造是人類思維活動的高級過程，創造力是指產生新思想、發現和創造新事物的能力。在多媒體教學中，啟發方法很重要，教師要千方百計調動學生學習的主動性與創造性，引導學生積極探索，獨立思考，自覺地掌握科學知識，不斷提高分析問題、解決問題的能力。在多媒體創建的全新、開放、互動的情景中，教師和學生共享成果，互動性極強，對學生創造能力的培養有不可替代的作用和功效。
盡管廣泛運用多媒體技術課件進行輔助教學在機械基礎課程中取得了顯著成效，但現代教育發展和信息化、數字化時代的到來，對職業教育提出了更高的目標和要求。我們只有堅持與時俱進，打破慣性思維定式，更多地采用更為先進的多媒體輔助教學手段，將現代教育技術引入機械基礎課堂，為教育教學服務，才能跟上時代發展的步伐，才能追上社會進步新潮流，使素質教育落到實處。
（作者單位：山西省陽泉市高級技工學校）
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