高中思想政治課堂有效性的探索

高中思想政治課堂有效性的探索

　　高中思想政治課堂有效性的探索
　　
　　作者/王俊鳳
　　
　　新密市第二高級中學，河南新密452370
　　
　　政治課理論性、抽象性較強，怎樣在有限的時間里，全面提高政治教學質量，向課堂45 分鐘要效率，是我們每位政治教師都必須思考的問題。新時期的高中政治教師必須徹底轉變傳統的教育觀和教學觀，樹立現代教育理念，掌握現代教育教學技術，創新課堂教學方法，充分提高學生的學習主動性和積極性。
　　
　　一、合理制定教學目標，恰當運用教學手段
　　
　　一堂課只有有了明確合理的目標，師生才有正確的活動方向，教學效果才有檢驗的標尺。教學目標怎樣制定才能合理呢？一是要研究學生的學情，看學生對所要學習知識的熟悉程度以及背景知識的了解程度。二是要結合教學內容的難易進行適當的調整，對于那些學生難以掌握的知識恰當地降低目標，或分步達成目標。對于那些內容簡單的知識，就可以恰當地提高或增加目標。在運用教學手段時要和教學目標相符合，避免教學目標、教學內容和教學手段的相互脫節。教學內容是教學目標的基礎，教學目標是教學手段的靈魂，教學手段是教學內容的支撐。教師必須把教學手段、教學目標、教學內容統一起來。在課堂教學中，學生是主體，教師是主導，教師對學生的影響是巨大的，因此要使課堂成為有效課堂，與老師的學術水平、精神狀態以及人格魅力是分不開的。教師不僅要在課堂上下工夫，還要在自己身上下功夫，提高自身的素養和品位，增強自身的人格魅力和影響力，也才能提高教學效果。
　　
　　二、有效運用信息技術
　　
　　信息技術以其能充分發揮計算機對文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體綜合處理能力的優勢，既充分體現直觀性教學原則，又滿足了學生的感官需求，能全方位地引起學生的有意注意和積極參與，并活躍課堂氣氛，最大限度地增強思想政治課的吸引力。(政治教學論文　www.baimashangsha.com)如在“文化在交流中傳播”教學時，我就利用電腦，讓學生觀看中外交流場景的視頻。學生仿佛身臨其境，看到絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲甚至非洲的文化聯結在一起。中國的四大發明、養蠶絲織技術以及絲綢織品、茶葉、瓷器等，通過絲綢之路傳送到亞洲、歐洲和非洲的一些國家。同時，中外商人通過絲綢之路，將中亞的駿馬、葡萄，印度的佛教、音樂、熬糖法、醫藥，西亞的樂器、金銀器制作技術、天文學、數學等輸入中國。學生觀看后興趣盎然，欲罷不能，切實提高了課堂教學效果。
　　
　　三、創設教學問題情境，調動學生思維
　　
　　教學問題情境的創設主要就是為了實現對學生思維上的調動，在實際的教學過程中主要包括以下幾個方面的內容：首先是呈現型的問題情境，也就是提供現成的問題讓學生思考，從而實現對某種觀念和概念上的理解，這是一種最為常見的問題設置方式，經常用來對某些概念、觀念以及概念上的理解。
　　
　　其次是發現型的問題情境，這種情境主要是依靠學生自己去發現問題并解決問題，而不是依靠別人來提供問題。比如在教學過程中讓學生帶著疑問來對教材進行閱讀，讓學生自己在內容上發現問題，并鼓勵學生在課堂或者是課后對這些問題依靠自己的能力來實現解決，這種問題情境的創設對學生思維上的獨創性和深刻性培養具有積極的意義。
　　
　　第三是應用型的問題情境。這種問題情境需要教師或者學生提出一些有關現實社會的問題，一方面讓學生對問題進行分析和解決，另一方面也可以引導學生發現問題中所存在的矛盾關系，讓學生學會辯證地對問題進行解決分析，同時培養學生變通思路、變換角度考慮問題的習慣和能力。
　　
　　四、適時引用鮮活事例
　　
　　課堂教學和真實生活相關，才容易和學生的認識產生共鳴。因此，在課堂教學中如果充分利用這種優勢，更能激發學生興趣，吸引學生的注意力。課堂中教師所講的例子要盡量有時代感，要將新聞大事引入課堂，以開闊學生視野，激發學生了解社會、探索新知識的興趣。對舊有的理論或認識，老師要選擇新的角度；對一些眾所周知、耳熟能詳的“老問題”，要通過事例的引用講出新意，使學生產生耳目一新的感覺，避免老生常談。例如，教材中“多變的價格”這一課對于學生來說顯得有些抽象，可以列舉平板電視機機近三年價格變化的案例來吸引學生去探究原因，引入價值規律對市場的調節作用。這種教學方法，不僅調動了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在寬松的氛圍中領會到更深刻的知識。
　　
　　五、豐富教學內容
　　
　　思想政治課教學內容既脫離社會實踐，也脫離學生生活，是對中學生缺乏吸引力，使其產生排斥心理的首要原因，為此，思想政治課教師必須改進和豐富課堂內容。一是增加課堂外的實踐活動。課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行，例如有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，并安排高年級學生撰寫一些小應用文、調查報告等。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的實踐能力。二是注意風土人情方面知識的講授，以增強授課內容吸引力。高中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此，對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它、認識它。
　　
　　六、推行多樣化的學習評價方式
　　
　　新課標指出：“對學生思想政治表現的評價，要更為關注其發展和進步的動態過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。”筆者經常讓學生在課前三分鐘的時候播報焦點新聞并且點評新聞，新聞的內容既可以是國家大事也可以是社會點滴。從學生們的表現中，可以看出他們的情感、態度及其價值觀。筆者利用一分鐘的時間進行點評、交談或者讓學生進行互評，來引導他們的思想。除此之外，還可以布置一些實踐性的作業來觀察和考查他們的各種能力和所持的情感、態度和價值觀。

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