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作文教學要把握住“四要”
作文教學要把握住“四要”海滄區霞陽小學，福建廈門361026 林虹妹
摘要很多語文老師對作文教學力不從心，筆者認為作文教學要貼近學生實際，鼓勵學生說真話，減少對學生的束縛，提倡學生自主命題。做好了這四個方面，作文教學就能找到突破口，從而提高學生習作的興趣。
關鍵詞：貼近實際 鼓勵說真話 減少束縛 提倡自命題
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）04-0003-02
作文教學一直是困擾一線語文教師，在作文教學時總顯得有些力不從心。筆者仔細研讀了《語文課程標準》，認為想提高學生的作文能力，要把握作文教學的“四要”。
一、作文教學要貼近學生實際
葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇�！比~老先生的這番話形象地說明了作文與生活的關系，也從根本上解決作文難題找到了一條出路。
何為貼近學生實際？
首先，教師要有一顆慧心，做鼓勵學生寫作的引路人。多讓學生寫生活中的事情，少寫或不寫那些讓學生無話可說的命題作文。教材中的作文練習與學生的實際相聯系的就寫，遠離學生實際的可以不寫，甚至可改換成其他作文要求。可行的做法是：提倡學生寫周記，周記是學生生活的直接反映，學生寫起來束縛少，周記寫得好的學生可以免寫課本中的作文。筆者曾經讓連續三周周記寫得好的同學免寫一次周記，這樣長期訓練，學生的寫作興趣會逐漸激發起來，自然也就容易動筆、樂于動筆。
其次，教師要有一雙慧眼，做寫作教學資源的開發者。善于和及時捕捉習作素材的亮點。因為小學生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動觀察與發現，生活中的一些亮點便會如流水般悄悄溜走。因此，教師要開發學校生活，聯系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設計課堂練筆，捕捉時事練筆。如：在釣魚島事件時期，不僅讓學生通過電視了解新聞，還在課堂上介紹真實的歷史資料讓學生看清真相，組織學生開展相關的班會活動，活動后讓學生動筆。針對現在的小學生大都是獨生子女，不懂孝敬父母的現狀，在班內開展“聽爸爸媽媽把我養大的故事”“爸爸媽媽，我來幫幫您”等活動，活動后讓學生動筆；當你教到關愛生命的文章后，讓學生寫寫自己對生命的看法……如此先讓學生“心動”，再讓學生“筆動”，學生才能寫，有話可說，有情可抒。
二、作文教學要鼓勵學生說真話
好文章有若干標準，其中很重要的一條就是要有“真情實感”。有一句話說得好：“文章應該事真、情真，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力�！比欢斍靶W生作文中普遍存在的一個問題是說假話、空話、套話。如何克服學生作文中的這些弊端，引導學生說真話、實話、心里話呢？
倡導“我手寫我口，我手寫我心”。(語文教學論文 www.baimashangsha.com)教育家葉圣陶先生再三強調：學生作文必須“我手寫我心”。若不是出自于小作者的內心，文章是不會生動、自然、感人的。因此，在作文教學中，教師要引導學生把自己心中所想、口中所要說的話無拘無束、自由自在地表達出來，有話則長，無話則短，要說出自己誠實的話，而不是人云亦云。并且，我們在作文教學中還應該多尊重孩子的獨特感受和個性體驗。不應以簡單的對錯去判斷，而應欣賞表達的獨特性，鼓勵詩意化語言的運用，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨落到實處。
三、作文教學要減少學生寫作的束縛
在批改學生的作文時，我們發現很多孩子的作文語言常常是千篇一律，眾口一詞，缺少創意和個性，從中感受不到兒童對生活獨特的感悟和活潑爛漫的天性。其實，留心每一個孩子，他們在日常生活中似乎都有自己的妙言趣語。為何在寫作中脫節了呢？這與當前作文教學對孩子的束縛有太多密切的關系。《語文課程標準》要求“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”。作文教學只有讓學生做到“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達”。
因此，我們首先要營造自由表達的氛圍。學生們由于年紀小，生活閱歷不深，常常說一些幼稚的話語，這正是兒童天真無邪、童趣洋溢的表現。教師們不應強行加以修正，而是要因勢利導，給學生提供寬松、民主的學習氛圍，引導學生樹立“真實、真誠、自然”地表達自己的觀念。
其次，要激發學生有創意表達的勇氣。除了引導學生在習作中“真實、真誠、自然地表達自己”還讓學生要朝表達的創造性著手。我堅信，只要孩子敢于表達，一切獨立思考的成果都是有價值的。即使有些幼稚，其價值是大人無法代替的。因此，我們應當大力倡導孩子在作文中多寫“我想”“我認為”的有思想、有創意的話。此時，教師應用鼓勵的話語鼓勵學生，久而久之，孩子就會養成有創意表達的習慣�？上攵�，那時的一千個學生的作文就有一千個創意。
四、作文教學要提倡學生自主擬題
長期以來，我們的作文教學以命題作文為主，老師在黑板上寫下一個題目，然后指導學生審題、選材、立意、布局、寫作、修改等。不難看出，此法產生了很多弊端。孩子們常常無從下手，抓耳撓腮，很大的原因是我們給孩子們的題目太大太空洞了。由于老師是站在成人的角度，用成人的思維方式來命題，題目便常常脫離了學生生活實際、脫離學生心理特點。面對自己不感興趣的題目，學生為了完成作業，只好生拼硬湊，胡亂瞎編。再者，學生始終處于被動學習，只是順應老師的教條寫一些應付的話。無興趣又何談創造性地表達。
作文教學提倡讓學生自主擬題體現了對學生的尊重，是以學生為學習主體，承認個體差異，重視個體體驗的具體表現。我們在寫同一件事時，不同的學生的體驗與感悟是不同的，因而他們會選擇不同的角度、不同的側面入手，寫出來的作文自然也會各不相同，這不是正充分體現了孩子們的創造性嗎？
其實，命題作文若能貼近兒童的學習、生活、思想實際，符合兒童興趣愛好、心理特點，能夠啟發學生思維，引起學生聯想和想象，學生還是愿意寫的，這就要求老師們在命題上多下一些功夫，命出富有創意的好題目。
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