如何做一名合格的班主任

如何做一名合格的班主任

　　如何做一名合格的班主任
　　
　　慶陽市正寧縣山河小學 王小靜
　　
　　【中圖分類號】G641 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）01-0031-01
　　
　　班主任是教師中的特殊群體，是校長工作的得力助手，是學校各項工作的具體實施者，大到學校的總體工作，小到每一位學生的生活點滴，都需要我們班主任親身去做，而班主任工作又具有其特殊性，如何在新的教育形式下，做好班主任這個角色，這是我們每一名班主任需要考慮的問題，我的體會是，作為一名合格的班主任不但要具備較高的文化素質，而且還應該具有吃苦、奉獻，和更多的愛心。
　　
　　一、改變自己、轉換角色
　　
　　記得我在接任班主任那一刻，深感迷茫，看著孩子不聽話的樣子，自己感覺很無助，班務工作一團糟，工作的壓力讓我幾乎晝夜無眠。為了改變這種現狀，我向具有多年工作經驗的喬海平、李麥蘭老師進行了請教，在她們的協助下，我進入了班主任這個角色，通過他們的幫助和指導，使我明白，要做好班主任工作，必須改變自己，把自己從普通代課老師的角色轉換成班主任的角色，除了代好自己的數學課之外，還應該付出更多的精力和心血，經常深入學生實際，掌握學生的心理，注意學生的言行動向，善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，去發現他們的缺點和優點，熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。然后去管理班級這個集體，多挑重擔，少推卸責任，用強烈的責任感和事業心，去做好班主任這份工作。
　　
　　二、努力學習，更新知識
　　
　　教師的天職就是教書育人。班主任除具備一般教師必要的知識外，還要需要更多的專業知識。不學習新的知識，就無法適應新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一個班級，靠的不是威嚴，不是嚇人的面孔，而是靠知識，靠技巧，靠管理的藝術。“問君哪得清如許，為有源頭活水來”。一名教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復著過去的老一套，沒有任何新意。一方面現在孩子知識面廣，接受渠道多，網絡、電視，沒有新的知識，學不會他們的網絡語言，不懂他們動畫片中的故事，也就很難了解孩子的心理，另一方面隨社會的發展，小學生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現象也在學生中出現，課外拉幫結派，相互欺負，聽課時注意力不集中，作業馬虎應付，成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。作為一名合格的班主任必須學習新的知識，加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，處理棘手問題時，從容，不急躁，不耍脾氣，用自己學到的新知識，和孩子有共同語言，使孩子心悅誠服，還要善于捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發展。
　　
　　三、科學分組，精細化管理
　　
　　班務工作千頭萬緒，要做好這個工作，是我們的班級成為一個溫暖和諧的集體，印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”，由此可見，行為習慣的養成對一個人的成長極為重要。抓好低年級學生的養成教育，有著更為特殊的教育，老師重視并幫助孩子從小養成良好的行為習慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對其不良行為習慣進行矯治的麻煩。在這個過程當中，就需要老師花大力氣對他們進行常規教育，時刻提醒他們，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度。要讓學生養成良好的行為習慣，必須進行科學分組，精細化管理。而科學分組就是根據自己平時對學生的了解情況，把學生的能力分成若干個組，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對孩子提出明確、具體、有針對性的規范要求，每周積分最高的小組當選本周的“明星小組”，所有的評比都由學生來監督、實施。
　　
　　在紀律方面，每天從晨檢、每節課前、放學路隊等各方面的紀律都有專人負責，根據學生的表現，利用班、隊會時間，由負責人總結當天的情況，并提出建議，選出“小明星”。在衛生方面，從一年級開始我就培養孩子良好的衛生習慣，從手把手幫到學生能夠獨立完成，讓孩子們每人準備一個塑料袋，自己的垃圾動手扔進垃圾桶，我每天檢查他們的書桌，做到無紙屑，衛生不好的將留下來做值日，長期堅持下來，班級就能達到無紙屑，鼓勵孩子下課放學后認真整理桌椅，站好隊列、做操等，使孩子慢慢形成一種自覺的行為，在這個過程中，我們互相學習，共同進步。
　　
　　在作業方面：為了孩子能更好的適應高年級的學習生活，我采用分層留作業，每天上完課就留當天的作業，孩子可以自己提前完成作業，這樣可以節省時間，讓部分優秀的學生，交流自己的個性作業，激勵他們更加優秀。
　　
　　在安全方面，針對現在車輛多，交通情況復雜，低年級孩子年齡小，自制力差，安全意識淡薄的情況，我利用班會開展各種安全主題，對他們進行專門的交通規則學習，安全常識教育，時刻注意安全，在放學的時候，專門護送孩子過馬路，我對班級的學生進行分組，每組設立了安全小衛士，隨時隨地監督和提示年齡較小的孩子人身安全，時刻注意安全，當發現一些安全因素尚在萌芽狀態時，就提前加以提醒制止，切實做到禁于未發，防患于未然。
　　
　　四、突出優點，進行角色管理
　　
　　捷克教育家夸美紐斯曾說過：“應當像尊敬上帝一樣尊重孩子”，面對著大批眾口難調的學生，我們要把握“復雜問題簡單化，簡單問題復雜化”的尺度，班級每天有太多的瑣事，因此，我通過增設多個崗位，像學習班長、紀律班長、科代表、小老師等監督員，把有突出優點的學生，擔任這些職務，讓他們在班級這個舞臺上，都有自己的小角色，讓這些小角色，在班級里影響孩子，用孩子的優點影響其他孩子，使更多的孩子從這些小角色中身上學到他們的優點，并且也轉換成這些小角色，把每一件事都落實到個人，使他們人人有事做，事事有人做，時時有事做，孩子們在參與管理中，不但鍛煉了自己，還學會了相互合作，相互欣賞與尊重。
　　
　　五、言傳身教，用愛心溫暖孩子
　　
　　作為一名班主任，不僅是知識的化身，更是愛的塑像，用自己的愛心關心孩子，用自己的人格魅力影響孩子。學生犯這樣那樣的錯誤，那是難免的，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或者體罰，簡單粗暴的辱罵或者體罰會使學生的心靈受到傷害。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。我們班主任工作最大的成功在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。其次，作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。為了和學生打成一片，取得學生的信任，成為他們當中的一員，每天我早早的來到教室，看看誰什么困難，學習上有哪些不懂的地方，給他們和聲細雨的講解。對于成績差的同學，從來不訓斥、不歧視。用自己的一言一行，影響著孩子，學生們對我了解以后，他們就真的離不開我這個班主任了，孩子們的一切都會找我。誰和誰發生矛盾了，誰在背后說人家壞話了，誰在家里問媽媽要多少零花錢，誰衣服扣子掉了，誰的書包爛了，誰有小病不敢向老師請假等等，他們都會告訴我。看到一張張稚嫩的小臉，流著眼淚來，帶著笑容走，看著他們健康快樂的一天天長大，作為一名班主任，我不僅收獲了學生的信任，更重要的是我收獲了別人無法理解的快樂。
　　
　　陶行知老先生說“教育無小事，事事皆育人，教師無小節，處處皆楷模”。所以，我們在班主任工作中，多與學生談心，多和家長溝通，育人先育心，用自己的愛心，關心和愛護孩子，做一支小小的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，做一名合格的班主任，把學生培養成適應社會需要的接班人。

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