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高一政治教學論文：“四個一”讓經濟課堂受歡迎
高一政治教學論文：“四個一”讓經濟課堂受歡迎作者/ 黃看梅
2012年9月18日，《京華時報》報道了一則題為《借“喜羊羊”講經濟學》的新聞，內容是：一個平時習慣給大學生和高管講經濟學的教授，走進了小學一年級的課堂，用“喜羊羊”的游戲給孩子們普及最基礎的經濟學知識。清華大學教授李宏彬應一年級女兒的邀請走進了小學課堂，他的“喜羊羊”課件走紅網絡，這一堂的經濟學課還被孩子們評為了該學期最受歡迎的課程。這則新聞給我留下了很深的印象，也給我帶來了很大的觸動，更讓我陷入了對高中經濟課堂教學的思考：《經濟生活》課堂如何成為高一學生受歡迎的課程。下面，筆者就談談一些自己的粗淺想法。
一、抓住一個主題：生活
通過對女兒的了解，李宏彬教授選取了孩子們感興趣的“喜羊羊與灰太狼”這個生活主題貫穿課堂教學。一開始上課就吸引了孩子們的注意力，課堂中孩子們積極參與，踴躍發言，很多孩子從開始到結尾一直高高舉手，原定45分鐘的上課過程一直延長到90分鐘。為什么會有這么好的效果？訣竅在于李宏彬教授選對了生活主題，“喜羊羊與灰太狼”是小學生生活中感興趣的話題。
生活，是新課程改革的關鍵字眼。換句話說，新課程的一“新”，就是生活，就是要在課堂教學中聯系生活。那么，聯系誰的生活呢？主要是學生的生活，要讓學生感受到學習不是無用無味的，而是有用有味的，還要讓學生感受到學習不是任務，而是生活。這樣，學生自然會變被動學習為主動學習，課堂參與率會提高，課堂教學效果也會提高。因此，在《經濟生活》課堂教學中，如果選對了生活主題，同樣也會顯得精彩。
例如，在“揭開貨幣的神秘面紗”教學時，我選擇了“牛奶”這一生活主題，設計一條主線：課堂早餐調查——辨別身邊的牛奶——穿越的牛奶——超市里的牛奶——拿啥買牛奶。由于牛奶來自于學生的生活，課堂上學生有想法、有表達，參與熱情挺高，教學效果也不錯。
二、選擇一種方式：體驗
在李宏彬教授的課堂上，他專門為孩子們設計了4個小游戲。通過這4個小游戲，小朋友們親身體驗了協調、儲蓄、競爭和通貨膨脹的關系，了解了簡單的經濟學原理。(政治教學論文 www.baimashangsha.com)甚至用于日常生活中，使家長感覺驚訝。驚訝來自于體驗。
新課程強調學生對教學活動的參與和融合，關注學生對學習活動的體驗。有位哲人也說過：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學到。其中，做就是強調體驗，體驗是以親身經歷、實踐活動為基礎，通過對經歷、實踐的感受、反思而實現人格的升華。通過體驗，可以讓學生獲得效果持久的知識，可以讓學生改變錯誤的觀念，樹立正確的觀念，還可以讓學生體會到學習是一種莫大的樂趣。所以，要想讓學生真正理解經濟學知識，《經濟生活》課堂不能紙上談兵，而應讓學生參與課堂、積極體驗、行動起來。
例如，在講“影響價格的因素”時，我讓學生走進菜市場購買雞蛋，感受一下“火箭蛋”，并分析其背后的原因。在講“價格變動的影響”時，我設計了一個“小馬逛超市有困惑，有哀嘆，有驚訝，有高興”的系列情境，然后讓學生給小馬畫頭像，用形象的頭像展現價格給人們生活帶來的影響。在講“消費及其類型”時，我讓學生當一次“管家婆”，設計家庭開支的具體分配方案。這樣，放手讓學生“做”，讓學生嘗試、體驗，其帶來的效果是教師的語言表達所難以達到的。
三、明確一個目標：興趣
課后，李宏彬說，他給自己設定的上課目標并不是讓孩子們懂得經濟，而是讓他們對經濟學有興趣。李宏彬教授就是因為明確了興趣目標，他的課堂才會令孩子們喜歡、熱愛，也才能被評為最受歡迎的課程。
興趣是最好的老師。對于剛剛進入高中階段的高一學生來說，興趣第一。因為，初中的中考又是開卷考試的，有的學生就認為學不學無所謂，反正可以看書的。但是，到了高中，政治學科是閉卷考試的，這一改變讓學生對政治的學習有了一定壓力，知道要學習了。這時候，如果不讓學生感興趣，學生一開始就覺得政治無趣乏味，那么這種先人為主的想法就會影響到后面的學習了。所以，對于高一學生剛開始接觸的《經濟生活》課程，就應該以培養學生的興趣為主。
例如，在開學第一課時，我就讓學生談談自己的暑假見聞，讓學生暢所欲言，有學生對這節課的評價是“前所未有”，讓我很欣慰。在講信用卡時，我播放視頻“中國銀行信用卡形象宣傳片”，因為我們學校學生學費是交到中國銀行的，學生有感觸，感興趣。在講“影響價格的因素”時，我播放視頻“漲價歌”，讓學生在歌曲旋律中感受身邊商品的價格變化。在講“發展生產滿足消費”時，我選擇了“手機”這個話題，學生有手機但學校不準帶手機，這個讓學生愛恨交加的“手機”，使學生興趣很濃。在講“非公有制經濟”內容時，我選擇了我們衢州市的“不老神雞”話題，學生也很感興趣。
四、做好一種準備：投入
決定上課后，李宏彬教授就開始備課。平時，他為大學生備課駕輕就熟，可給小朋友備課卻讓他犯了難。“大學里的教學有同定的模式，很多人都在講這些課程，只要加入一些自己的想法就好。但是，還沒有人給小學生講過經濟學，沒有現成的課件可以利用。”？既然沒有現成的，那就只有原創，做第一人。于是，李宏彬教授花了平時兩倍的時間來準備這一節課。
根據社會經濟學的普遍原理，正常情況下，有成本的投入，就有利潤的產出；投入越多，產出越大。同樣的道理，在課堂教學上，要想有效果的產出，就應該有教學成本的投入。而教學成本的投入，重要的一點是教師的備課投入。或許你會說，李宏彬教授花了兩倍的時間來備課，但他備的是一節公開課啊。的確，在很多教師的眼中，如果要上公開課，就要多投入備課的精力。對于平時的常態課，就我行我素，甚至不備課，憑經驗上課。這有違教師的神圣職責。因此，對于《經濟生活》的教學，要讓高一學生受歡迎，就應該認真對待常態課，要花時間、花精力對待每一節課，讓常態課變得非常態，讓學生對政治課有期待感，讓教師對課堂教學有成就感。
總之，要讓《經濟生活》受到高一學生的歡迎，就要做到抓住生活主題、選擇體驗方式、明確興趣目標、做好投入準備。這就要考驗教師的教學水平和責任，只要教師有信心、耐心和責任心，我相信《經濟生活》課也會被學生評為最受歡迎的課程。
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