加強高校職業指導師隊伍建設的對策思考

加強高校職業指導師隊伍建設的對策思考

　　加強高校職業指導師隊伍建設的對策思考
　　
　　作者/曹飛穎
　　
　　摘　要：目前，很多高校已經意識到職業指導教育的重要性，都不同程度地對大學畢業生開展了職業指導教育。本文分析了我國高校職業指導師隊伍現狀和存在的主要問題，提出了加強我國高校職業指導師隊伍建設的幾點對策。
　　
　　關鍵詞：職業指導師　隊伍建設　問題　對策
　　
　　高校職業指導教師是高校教師的一部分，高等教育能否健康發展和高校職業指導師隊伍的素質高低密不可分。然而，我國的大學生職業指導教育起步較晚，在認識程度、工作理念、指導方法和內容、工作經驗、職業指導師人員構成等方面都有待改進。當前，我國職業指導隊伍呈現整體低齡化、高學歷化，從業時間短、持證人數少，而專職的就業指導人員數量和比例太小等特點，迫切需要建立一支高素質的高校職業指導師隊伍，指導大學生正確認識自己和認清就業形勢，科學有效地幫助他們努力完成學業，為將來擇好業、就好業做充分準備。
　　
　　一、當前高校職業指導師隊伍建設中存在的主要問題
　　
　　1.高校對職業指導的認識不夠
　　
　　高校招生、就業制度改革雖在不斷深入，但職業指導隊伍建設仍十分滯后，其根本原因在于各高校對職業指導的認識不足。隨著雙向選擇、自主擇業制度的逐步實施，職業指導在各高校中雖然逐步開展起來，但各高校長期以來一直把職業指導工作當作是一項學校階段性的事務工作，還沒把它當作系統的重點工作來抓。
　　
　　2.高校投入的師資力量不足
　　
　　自1999年起推行職業指導師認證制度以來，我國取得國家職業指導師資格的只有1萬多人，高級職業指導師還不足500人。根據教育部標準，如果按照1∶500人配置1名職業指導師，我國目前還需要150多萬名職業指導師才能基本滿足當前職業咨詢和指導的市場需求。如果借鑒發達國家的成功經驗，按1∶200人配置一名職業指導師，對職業指導師的需求量就更大了。
　　
　　3.職業指導師整體素質不高
　　
　　職業指導師是一項專業化、綜合性的工作，對教師的綜合知識和素質要求較高，它集就業知識傳授者、職業生涯設計者、就業市場信息員、擇業心理輔導員等多重角色于一身。目前相當部分的高校職業指導工作一般都由招生就業部門負責，而真正進行職業指導工作更多的是學生工作人員、課任教師，他們一般直接接受學生處或教務處領導的指導，造成了職業指導工作責任人與執行者在指導上面的交叉，影響到職業指導工作的執行力和執行效果。由于缺乏必要的職業指導專業知識與能力，他們對學生的指導往往只能停留在介紹工作、提供就業信息、安排學生就業手續上面，并不能真正發揮職業指導師應有的作用，難以提升職業指導工作質量。
　　
　　4.職業指導師隊伍不穩定
　　
　　目前我國高校的職業指導師多以兼職為主，在學校本就擔任著部門的專職工作，他們無論是在精力上還是在專業知識能力上，都無法完全勝任職業指導工作。據調查，某高校共有政治輔導員35人，從事輔導員工作3年以上的僅2人；1年以內的有20人，占總人數的57.14％，且相當部分人員是剛進入職業指導工作領域的教師，缺乏工作經驗，在實際工作中力不從心，工作沒有成就感，極易造成高校職業指導師隊伍的不穩定性。
　　
　　5.職業指導的形式和內容單一
　　
　　目前高校就業指導的主要形式是開設“就業專題講座”或“就業指導課程”，其內容主要是“就業政策宣傳”“就業信息發布”和“擇業技巧指導”等，職業指導人員仍然沒有從過去的被動信息的獲取者轉化為主動信息的尋找者和及時反饋者，(職教論文　www.baimashangsha.com)也沒有實現由靜態的“就業指導”向動態的“職業生涯指導”的成功轉變。甚至仍有不少高校至今還沒有開設就業指導課。
　　
　　二、加強高校職業指導師隊伍建設的對策
　　
　　1.職業指導師必須具有較高的綜合素質和能力
　　
　　新形勢下的高校職業指導師，必須具備以下素質：一要具有積極主動的工作態度和一定的溝通藝術。職業指導師要經常主動地與用人單位保持溝通聯系，必要時要協同招生就業處組織供需雙方見面交流會，為畢業生和用人單位搭建良好的溝通交流平臺。二要具有豐富的科學文化知識。職業指導是一門集社會學、教育學、心理學、管理學、咨詢學等的綜合學科。職業指導工作對職業指導師的要求很高，職業指導師要前瞻性、創造性地做好畢業生就業指導工作。三要具備調查研究和預測能力。高校畢業生就業指導工作是一項實踐性、時效性很強的工作，就業指導工作者，必須深入用人單位，對畢業生進行跟蹤調查，及時準確地向畢業生和高校人才培養部門提供針對性和指導性信息，為招生專業調整、招生計劃和教學計劃修訂等提供準確有效的參考依據。四要具備信息獲取和處理的能力。信息時代，高校職業指導師必須熟練掌握信息獲取和利用的技能，并在就業指導工作中不斷地實踐和應用。五要具備良好的溝通能力、交際能力。要善于充當職業中介，將雙方的優勢闡述清楚，為他們搭建良好的交流溝通平臺，提高交流溝通效率。
　　
　　2.職業指導師要注重職業指導的形式、途徑和方法
　　
　　職業指導是一項綜合性的系統工程，形式多樣化、途徑多元化、服務個性化，方法應融入技巧性。高校具體可抓住幾個重要時間節點和主要服務對象著手展開職業指導工作。
　　
　　（1）重視始業教育工作，對始業教育的形式和內容作創新，從學校悠久的發展歷史、已取得成就、發展前景、目前就業形勢、就讀本校學生的努力方向和未來競爭優勢等方面對新生開展職業觀教育，幫助新生樹立正確的學習觀和就業觀。
　　
　　（2）召開學生家長會，讓家長更了解學校、社會、就業形勢、學校人才培養目標及未來學生努力完成學業后的競爭優勢和發展前途等，逐步轉變家長的擇業觀，使其對學生的未來發展充滿信心和希望。
　　
　　（3）定期開展高質量的就業專題講座，有計劃地邀請一些企業家、就業指導權威人士、優秀畢業生、優秀職業指導師等來校進行就業專題講座。讓學生從中受到啟發和鼓勵，激勵他們努力學習和實踐。
　　
　　（4）積極創建政、企、校三方交流與合作的良好平臺，通過各種渠道和方式開展交流和溝通，實現政校企各種信息和資源的共享。
　　
　　（5）要求職業指導師要善于應用心理咨詢技巧。現在的大學生從小就在優越的環境下長大，缺少必要的勞動鍛煉，對生活的感悟不深，心理承受力較差，缺乏人際交流方法和挫折考驗。再加上他們因自我定位不準、喜歡攀比，存在自卑和自負的矛盾心理、過分依賴家庭等各種不健康心理，常常失去很多就業機會。如果不能及時幫助他們排除這種心理障礙，很有可能影響其今后的健康發展。
　　
　　3.高校要重視職業指導師隊伍的建設和管理工作
　　
　　一方面高校要努力建立一支素質高、業務專的專業職業指導師隊伍。高校應十分重視職業指導工作，制定相關的政策制度，提供專項資金支持和培訓學習的機會，并做好物質保障。以培養和組建專業師資為抓手，從物質、制度和精神等全方位給予激勵，努力打造一支校內穩定、高素質、專業化的職業指導師隊伍。
　　
　　另一方面，學校內部要組成由學生處工作人員、班主任、任課老師、高年級學生等組成的兼職職業指導工作隊伍，主要從事收集信息、發布信息、反饋信息、辦理各種手續等事務性的服務工作。同時，為更好地讓學校與社會、企業接軌，進行實時、動態的信息交互，高校可聘請一些教育界的專家和學者、人力資源管理專家、高級職業指導師、心理咨詢師等兼任學校的職業指導師，也可以在往屆校友中開展“義務職業指導”活動，有利于形成一種好的就業指導良性循環。
　　
　　在積極組建職業指導師隊伍的同時，高校要精心管理好這支隊伍。一要保證隊伍的相對穩定性，要定時對他們進行工作指導，適時給予必要的激勵。二要嚴格執行雙證制執業資格準入制，即從事職業指導人員必須要具備高等學校教師資格和職業指導師資格，以保證職業指導人員應有的素質和能力。三要對職業指導從業人員進行嚴格的考核、監督，實行掛牌上崗，擇優上崗。對不稱職者要及時轉崗、分流甚至淘汰。
　　
　　4.高校要加大對職業指導工作的投入和培訓力度
　　
　　高校應加大職業指導工作的人力、物力和財力的投人，不斷完善大學生就業指導機構，配備和充實專業化、高素質的職業指導人員，以提高大學生的市場競爭能力和應對能力。同時，高校要加強就業指導人員的遴選和培訓工作，以適應不斷發展的社會需求。學校應支持教師參加培訓并考取職業資格證書，鼓勵教師開展就業問題的相關研究，且對職業指導師開展培訓要注意連續性和系統性，要加強理論學習和實際應用。以筆者所在學校為例，2012年暑期，筆者學校就有計劃、有目的、有針對性地安排45位教師到相關高校、企業進行系統地培訓學習，筆者也有幸參與了職業指導師的職業資格認證的培訓。學校要求我們加強學習，根據參加培訓學習的實際情況，結合工作實際，分層次、有針對性地在校內對其他從事職業指導工作人員開展職業指導的專題匯報交流會，進一步增強了理論指導實踐的實效性，并帶動全體職業指導人員共同提升素質和能力。
　　
　　5.高校要開發和整合教育資源為職業指導師服務
　　
　　在我國目前教育資源還不富足的情況下，尤其需要整合各種教育資源，即所有部門——政府機關、企事業單位、社會各界都必須參與其中，共同來促進高校職業指導教師隊伍的建設。
　　
　　總之，職業指導在高校教育中的作用和地位日益突顯。我們要借鑒歐美發達國家的成功經驗，結合自身工作實際，創造性地開展職業指導工作，努力探索加強我國高校職業指導師隊伍建設的有效方法和途徑，開創高校畢業生良好就業新的局面。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]陳春麗。高校職業指導師隊伍建設研究[D].中南民族大學碩士論文，2009.
　　
　　[2]王麗萍。現代高校就業指導隊伍建設[J].教育與職業，2004（21）。
　　
　　[3]石海英。談談大學生就業指導工作的特點和就業指導人員應具備的素質[J].現代教育，2011（10）。
　　
　　[4]聯合國教科文組織。學會生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，1996.
　　
　　（作者單位：浙江省杭州市蕭山區技工學校）

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