試論語文教師在課堂教學中的主導作用

試論語文教師在課堂教學中的主導作用

　　試論語文教師在課堂教學中的主導作用
　　
　　作者/李曉艷
　　
　　《語文課程標準》明確提出，要“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”、“學生是學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”，這要求教師轉變觀念，改變過去過于注重知識傳授的傾向。
　　
　　新教改強調的“教”變“學”，“聽”化“悟”，并不是說教師在課堂上放手不管，讓學生自己去學，而是在學生的學習過程中發揮主導作用，把學習的權利還給學生。陳鶴琴說：“教師對學生進行切實有效的指導，但是指導不是替代，更不是直接告知結果。”
　　
　　一、研讀教材是教師發揮主導作用的關鍵
　　
　　教材是中學語文課堂教學的核心。大綱的教學目標對每一節課都規定了應該達到的目的，教師要把握好教學目標上的“度”。教學之前，教師必須先體會教學目標的要求，理清教材程序，了解認知前提。摸清學生心理，結合本班學生實際情況，靈活把握，突破難點，突出重點，抓住關鍵，使自己的教學有的放矢，使學生有目的地去學習這一課，才能達到師生的有效配合，共同完成教學任務。沒有教師與教材的用心對話，就無法談及學生與語文的真心對話，教師對教材的感受、體驗、理解越是獨特，課堂教學越能體現個性化特征。
　　
　　二、教師主導作用體現為靈活的課堂教學
　　
　　呂叔湘先生曾指出：語文教學“關鍵在于一個‘活’字”，“成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了。”課堂是具有高度靈活性和開放性的，是生成發展的，忌死搬硬套，“活”是中學語文課堂教學成功的關鍵。
　　
　　一是教師要教“活”。根據不同的教學對象，不同的教學內容，不同的課型采用不同的教學方法。不同年級的學生，閱讀能力、理解能力、分析能力等都不一樣，只有針對學生的特點，采取不同的方法，因材施教，才能達到預期的效果。根據不同的教學內容，如語文課文中的現代文、古文、基礎知識、應用文、作文等教師均應采取行之有效的方法；對于不同的課型，如講讀課文教師應廣征博引，講得透徹、深刻，自讀課文應讓學生多讀，教師起穿針引線的作用，課外閱讀課文真正讓學生自己讀，教師檢查閱讀結果。
　　
　　二是學生要學活。在教學中，教師要引導學生帶著問題看書，要養成勤動腦、動口、動手的習慣，切忌單一模式或死記硬背。比如學生學習議論文的重點段落的閱讀，應掌握議論文閱讀方法，如段落論點，采用了哪些事例作論據，采用了哪幾種論證方法，論證的方式是什么，語言的準確，事例與道理是怎樣有機結合起來，以及段落中重點的字、詞、句等。這樣，學生便可推而廣之，遇到課外閱讀中的議論文段落，也能用這樣的方法去閱讀，去完成題目。
　　
　　三是教法要活。(論文范文　www.baimashangsha.com)“活”的語文課堂教學離不開教學藝術的支撐，所謂教學藝術指能達到最佳教學效果的，包括教學機智、教學幽默、教學創造、教學語言和教學過程情感交流在內的各種知識、條件、手段和方法的綜合。作為教師應不斷學習，不斷更新，不斷地掌握國內外先進的教學方法，如“讀啟式”、“練習法”、“非語言教學法”、“問題討論法”、“愉快教育法”、“情景教學延伸法”等，這樣才能使教學豐富多彩，有聲有色，收到最佳教學效果。
　　
　　拿情景教學延伸法來說，在課堂的結尾，教師要盡可能讓課堂創設的情景繼續發揮作用，讓學生覺得意猶未盡，期盼著新課的到來。通過教學情景的延伸，讓學生在課堂里把學到的東西運用到課外，培養學生關注社會、關注自然、關注人與人之間的愛。在教學《背影》一文時，通過對課文的學習，引導學生體會作者筆下的父愛，引導學生聯想父親對自己的關愛。下課時給學生布置課后作業：為父母做一件事。這樣，通過教學情景的創設，充分調動了學生的情感。
　　
　　三、教師主導作用體現為學生能力的培養
　　
　　課堂上，教師應通過問題的設置和課后練習多元解讀文本，引導學生動腦，培養學生獨立鉆研和質疑的習慣。語文學科是“交際工具，文化載體”，教師要重視學生在閱讀中的創造性思維，尊重學生新鮮的閱讀感受，鼓勵學生從自己的情感、角度去體驗作品；尊重學生對作品的初始反應，關注學生富有個性的理解，甚至允許學生“突發奇想”，鼓勵學生對這些問題切磋琢磨，學生之間、師生之間，不必強行定于一尊；要鼓勵學生獨立思考，有批判、質疑的精神，學貴有疑，明人陳獻章說：“疑者，覺悟之機”，新課程標準也要求“給學生發問質疑的機會”。教師可以針對課文層層設疑、起發和引導學生展開“舌戰”，在觀點的碰撞中閃耀智慧的光芒，激發學生的求知欲望與學習興趣，從而提高學習效率。
　　
　　在教學中，教師不但要傳授知識，還要指導學生進一步開闊視野，陶冶情操，發展智力。在教學內容上，教師要使學生準確地理解和恰當地表達。課后，可以布置適當的課外訓練，加深對課堂知識的理解，并要求學生把學到的知識努力在實踐中運用。
　　
　　作者單位：吉林省榆樹市紅星中學（130411）

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