當前初中數學教學存在的問題及策略研究

當前初中數學教學存在的問題及策略研究

　　當前初中數學教學存在的問題及策略研究
　　
　　山東　　臨沂　　唐守光
　　
　　數學屬于抽象學科，在教與學上都有一定的難度，需要教育者不斷摸索合適的教學方法，才能使學生更好地掌握數學知識。事實上，數學一直以來都是學校重視的學科，雖然如此，但是初中數學教學仍然存在一些問題，這些問題阻礙了初中數學教學發展。下面，筆者通過多年的工作經驗，提出了幾點改變當前初中數學教學狀況的策略。
　　
　　一、當前初中數學教學存在的問題
　　
　　1. 學生探求知識的主動性有待提高
　　
　　在數學教學課堂上，經常會看到一部分學生不認真聽講，隨心所欲，散漫無紀律性，對數學老師費心安排的45 分鐘內容不夠重視，導致課堂45 分鐘根本沒達到應有的效果。而在課下，教師布置的練習題，很多學生不求甚解，草草一做，甚至有些學生還存在抄作業現象，對于老師所提出的問題不積極主動思考。在課堂上有教師引導的環境下，學生都不積極主動動腦筋，更不用說其他沒有人督促的環境了，這種現象在很大程度上阻礙了初中數學的教學效果。
　　
　　2. 先進的教學輔助設備使用率低
　　
　　隨著先進設備在學校的廣泛應用，多媒體在初中教學中的使用頻率越來越高，雖然如此，但是由于種種因素，導致多媒體使用效率卻很低。學校引進多媒體這種先進設備，是為了輔助教師教學，而不是替代教師教學，因此，教師在使用多媒體時應注意以下幾點：（1）多媒體只是一種輔助教學的設備，不可濫用，不可將其作為主要教學設備；（2）不要因為多媒體的使用而忽視板書，多媒體是不能代替板書的；（3）現在有很多優秀的現成的教學課件，但是教師必須根據實際情況來自行設計課件，其他優秀的課件可以作為參考。實際上，很多數學教師都沒有正確使用多媒體這一輔助教學設備，導致教學效果有待提高。
　　
　　3. 題海戰術過重
　　
　　針對數學這一理科且抽象的學科，題海戰術一直以來都是我國數學教育所采用的一種方法，雖然這種方法在一定程度上促進了數學教學發展，但同時它也成為我國數學教學普遍存在的一個問題。中考是學生命運的一個轉折點，教師、家長和學生都比較重視。據統計，我國絕大多數中學將中考的四分之一時間都用在了題海戰術上，導致很多題都需要重復做幾遍，使學生覺得枯燥乏味，這種既浪費時間又浪費精力的做法使學生喪失了學習信心，大大降低了學生的學習興趣。
　　
　　二、當前初中數學教學策略
　　
　　1. 將學生的主體性充分發揮出來
　　
　　教學的主體是學生，這是整個教育界都普遍認同的。但在傳統的課堂教學中，教師講、做，學生聽、看的現象較為普遍，這種教學方式完全違背了學生主體的教學原則。在課堂教學設計過程中，教師要留給學生更多時間進行自主學習和討論，加強學生具體行為實踐的學習能力培養，讓他們進行獨立思考，獨立解決問題。活動在激發學生主體性方面起著非常重要的作用。如“測量旗桿的高度”這一教學中，教師可以通過設計一個實踐活動來進行。首先通過小組合作和討論，總結出三種不同的測量方法，每個小組挑選一種方法進行實際測量。
　　
　　方法一：利用陽光下的影子。方法二：利用鏡子的反射。方法三：利用標桿。
　　
　　最后，每組學生根據本組所測量的實際數據計算出旗桿的高度。通過這樣的實踐活動，不僅鍛煉了學生的實際動手能力和獨立思考能力，更重要的是將學生們的主體性充分發揮出來，進而提高了初中數學教學質量。
　　
　　2. 加強學生邏輯思維能力的培養
　　
　　新課標強調教學過程中要培養學生的邏輯思維能力，而學好數學的一個基本素質就是具有活躍的邏輯思維。數學這門學科的邏輯性較強，這主要體現在：學生在課堂上聽懂了教師所講的所有內容，但是在做練習題時卻無從下手。上述現象也是學生為什么數學成績提高不上去的一個重要原因，要解決這一問題，就必須讓學生具有一定的邏輯思維，掌握基本的邏輯推理方法，即綜合法和分析法。針對初中數學中的一些復雜的幾何題目，可以采取綜合分析法，即綜合法和分析法相結合的方法。綜合分析法就是從已知條件出發，找出有用信息，得出相應結論，再從題目的問題入手，看解決此問題需要哪些條件，最后將這兩種方式對比，尋找其差距，找出正確解題方法，這種解題方法和思路能夠使學生將基礎知識進行靈活運用。而扎實、雄厚的知識積累是培養邏輯推理能力的一個重要保障。
　　
　　3. 加強學生的問題意識
　　
　　在課堂上，教師提出合理的問題讓學生進行思考，這樣能夠激發學生的學習興趣，讓學生的主體性充分發揮出來，提高數學教學效率。因此，數學教師在備課時一定要加強學生問題意識的培養，設計出合理的數學問題。教師所設計的問題既要達到數學問題的精準度，而且還要簡明、開放性、有趣味性。教師的一言一行對學生都有著很大的影響，因此，教師在設計問題時一定要考慮周到，語言準確精練，難易有機結合，具有一定的開放性。
　　
　　總之，數學是初中階段的一個重要學科，為了改變當前初中數學這一現狀，學校和教師必須采取相應策略，充分發揮學生的主體性，提高初中數學教學質量。
　　
　　（臨沂市臨港區第三初級中學）

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