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小學語文自主性教學方法研究
小學語文自主性教學方法研究陜西渭南●趙萍
摘要：隨著新課程改革進程的推進，教學方法發生了很大的轉變，自主性學習對學生的學習習慣與能力培養都有著重要的作用，小學語文的自主性學習已經成為老師的重點教學目標。
關鍵詞：小學語文；自主性；教學；方法
伴隨著新課程的改革，小學語文的課本也隨之發生了很大的變化，僅僅是教學內容的調整并不能達到語文教學變革的目標。小學語文教學主要是為了提高學生的語文素養，提高學生的綜合能力，為小學生以后的學習與生活打下良好的基礎。本文就如何進行小學語文的自主性教學展開分析。
一、提高小學語文教師的自主教學意識
傳統的語文教學課堂上，主要是由老師單向地傳輸知識給學生，老師在課堂上占據著主體地位，而學生負責接受、理解，久而久之學生就養成了只會從課堂上獲取知識的學習方式，而不會去自主性學習。
很多老師覺得在課堂上，講解完計劃規定內容就算完成教學任務了，或者認為只是講解透徹就算達到教學目標，所以出現 “滿堂灌”的現象，不給學生自己思考的時間，這就養成了學生的依賴性，出現疑難知識點，或者作業遇到不理解的情況，就會向老師或者同學請教，自己不思考，不去找尋答案。
針對這種情況，老師應該提高有關自主學習的教育意識，教導學生如何學會自主性學習。比如說在安排教學內容和時間時，為學生的自主性學習留夠充足的時間與空間。在新課講解之前，老師可以根據課程內容進行設疑，讓學生在課前進行預習，并在此過程中找到答案。在課堂上，老師應該適當地給出學生自主學習的時間，讓學生組成學習小組，進行課堂討論。完成教學內容之后，老師應該根據當天的教學內容，給出幾個問題，讓學生在課后進行復習與鞏固。通過這樣的教學方法，提高學生自主學習的興趣，在潛移默化中，養成學生自主學習的良好習慣。
二、提高小學生的自主性學習積極性，注重因材施教
由于語文的教學內容比較多，學生的學習習慣、性格、特點不同。所以，在教學過程中，小學語文老師應該做到因材施教。
1. 根據不同的題材，安排不同的教學方式
語文的教學內容很多，題材差異較大，所以每篇文章的教學重點與方式都應該隨之做出調整。在課堂上，老師可以將教學內容與學生的親身經歷相結合，營造出良好的課堂氣氛，然后讓學生對課文分析討論，由此學生的興趣與積極性會隨之調動起來。這樣的教學方式提高了學生的自主學習積極性與效率。
2. 根據學生性格、學習特點，進行分組教學
教材中，有很多課文并不切合學生的實際生活，所以學生會出現很多疑難點。老師應該從學生的思維特點、學習習慣出發，因材施教。有些學生擅長預習，有些學生課堂效率較高，還有的學生生活經歷相對較豐富。老師可以適當進行分組，盡量體現每個小組的組員都有各自擅長的學習方式。課后預習、復習、課堂討論等自主學習時間，就以小組為單位來完成。這樣的教學方式不僅可以加強自主性學習，還能夠加強學生之間的合作學習。
三、設立自主性學習獎懲標準，養成良好習慣
小學是學生學習習慣養成、性格培養的重要階段，所以語文教學方法的正確應用，不僅關系到現在小學生的語文學習狀況，還關系到以后的學習方式與態度。 (范文先生網 www.baimashangsha.com) 自主性學習對小學生養成良好學習習慣很重要，所以，老師應該采用獎懲、鼓勵的手段來提高學生的自主學習積極性，從而養成學生自主性學習的習慣，在以后的學習中可以發揮重要作用。
老師可以設立一定的獎懲標準，來促進學生的自主學習。比如說，老師從一年級的語文教學開始，就應該給學生講新課文預習的重要性，按時布置每篇新課文的預習任務，如朗讀全文兩遍、新字詞抄寫一遍。老師應該在新課開始時，進行這方面的預習檢查，如果表現優異的學生就給予一定的獎勵。檢查成為督促學生進行自主學習的重要舉措，而獎懲制度成為了鼓勵學生學習的重要手段。如果得到獎勵，學生就會在下次預習中表現更認真，復習、課后自主學習等也是同樣的道理。
而且這樣的檢查、獎懲也會促進學生養成良好的自主性學習習慣，如果這樣的教學方式持續一年，那么學生在下年上課的時候，就不再需要老師來布置每天的自主性學習任務，學生養成了良好的學習習慣，就會自覺去預習、復習、鉆研學習內容了。這就是良好習慣的養成階段，對于以后各科的學習都有著積極的作用。
四、小學語文測試中應該加重學生自主學習的相關內容
在我國的教育制度下，考試檢測是督促學生認真學習的最有效措施。而在傳統的小學語文考試中，比較側重于書本知識、死記硬背內容較多，這與現在的教育理念相違背。所以，學校以及相關教育部門在安排考試內容的時候，可以適當地進行改變。除了必須要掌握的基礎知識，應該加大時事信息、課后活動內容等相關的自主學習知識點的考察，讓學生在考試后，了解自主性學習的重要性，從而激發學生自主性學習的熱情。比如說，傳統的課文默寫，就是對課本原文的考核，現在可以讓學生寫下自己在課外書上讀到的類似語句，以后學生在閱讀課外書時，就會聯系書本知識，從而達到知識點的融會貫通。這樣不僅考核了書本知識，還檢查了學生的課后自主學習質量。
在小學語文自主教學的過程中，教師首先要提高學生的自主性學習意識，合理安排學生的自主性學習時間，為學生養成良好的自主性學習習慣打下堅實基礎。其次，應該根據教材、學生思維方式、學生學習特點等進行因材施教。第三，采用合理的獎懲制度來激發學生的自主性學習熱情，從而提高自主性學習興趣與效率。最后，在小學語文的考試中，應該體現出自主性學習的重要性，讓學生在以后的自主性學習中取得更好的效果。
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（渭南市經開區龍背鎮油陳小學）
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