小學班主任教學手記文章

小學班主任教學手記文章

　　小學班主任教學手記文章
　　
　　汪曲姬（湖南省小學語文骨干教師、湖南省電教
　　
　　館特聘專家、全國“百名優秀班主任”）
　　
　　所在學校：衡陽市石鼓區都司街小學
　　
　　從教時間：14年
　　
　　最喜歡的作家：劉墉、李少白
　　
　　最喜歡的書籍：《朗讀手冊》《活了100萬次的貓》
　　
　　最喜歡的休閑方式：閱讀、遠足、聽音樂
　　
　　生命因你而靈動
　　
　　命運的安排，我成了一名孩子王。領著校長鄭重交給我的那個班，我驚喜又新奇，暗下決心一定得教出個樣子來。可是，理想是豐滿的，現實是骨感的。天性活潑、頑皮的孩子們總是惹是生非，鬧劇不斷，我整天在紛繁的班級瑣事糾紛中疲于奔命，狂躁不安。
　　
　　直到有一天，我正在教室里翻看一本學生期刊，幾個小家伙跑過來，睜著大眼睛，好奇地問：“老師，這是什么書？好看么？里面都講些什么呀？”我見他們感興趣，順勢說：“這本書里的故事可多了，想看嗎？只要你們聽話，我就給你們念！”從此，我發現只要我念書給他們聽，教室里就格外安靜，他們的眼里閃著光芒，從那份靜謐中我讀到了欣喜、渴望與美好，我想那就是文字的生命力，也是語文的生命力。是語文把這群尚欠雕琢的玉石溫潤了，開始顯示出他們的靈性；是語文讓我這顆躁動的心沉靜了，開始尋找生命的追求。
　　
　　從那開始，我和孩子們時而沉浸在童謠的律動中，時而為“丑小鴨”的命運而擔憂，時而搖頭晃腦地背誦《三字經》，時而幻想孫悟空的火眼金睛能降臨身上……慢慢地，他們長大了，學會了獨自安坐品讀，習慣了閑暇便與書相伴，變得溫文爾雅、文質彬彬，更嘗試著舞文弄墨，深深地陷入語文的樂趣中。
　　
　　孩子們的激情感染了我，在和孩子們一同閱讀的過程中，我沉迷于吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》，折服于劉墉的豁達睿智，陶醉于王崧舟的詩意語文。最值得慶幸的是，我在書中認識了蘇霍姆林斯基、葉圣陶、于永正、竇桂梅……他們用生命對語文的詮釋與演繹深深打動了我。慢慢地，我也變了，學會了遇事退一步海闊天空的淡定，懂得了“三人行必有我師”的重要。
　　
　　有了精神的引領，我更加迫切地想要將這份靈動轉移到我的課堂。 (范文先生網　www.baimashangsha.com) 拋開書本，擯棄題海，我和孩子們一塊兒行走在大街小巷，品味語文綜合實踐活動的樂趣；我也會和他們靜靜端坐，在一首悠揚的樂曲中，來上一場別有韻味的詩詞朗誦；饒有興致時，我們更會網上較量，來場即興作文接龍，PK一番……
　　
　　我們的語文沒有了書本、教室的約束，沒有了時間、空間的局限，只有激情無限的朗讀，只有靈動自如的寫作，只有成長的痕跡。我在語文的天地里揮灑自如，暢快淋漓，不停給自己以挑戰，不斷給孩子們以驚喜，不時給自己以成功的愉悅。
　　
　　感謝孩子，是你們讓我在語文天地里找到生命的意義；更感謝語文，是你讓我的生命靈動鮮活。
　　
　　師友評論：
　　
　　在她看來，會生活的孩子是健康的，會學習的孩子是嚴謹的，會交流的孩子是靈動的，會創新的孩子是聰慧的，每一個都具有不可復制的美。她根據每個孩子不同的個性和特點，為他們量身制訂學習計劃，關注他們的成長細節，牽掛他們的生活點滴，發展他們的獨特個性，培養他們的學習習慣。我慶幸孩子能遇到這樣一位好老師。

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