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初中數學課堂學生自主學習能力的培養
初中數學課堂學生自主學習能力的培養四川省蒼溪縣五龍中學 王友榮
【摘 要】初中數學教學中，教師創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”；同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。
【關鍵詞】初中數學課堂 自主學習 能力培養技巧
在初中數學教學中，學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，才能在思維能力、情感態度、價值觀等多方面得到發展。
一、營造民主、和諧的課堂教學環境，加強非智力因素的教學
教師要放松課堂，大膽鼓勵學生回答問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見；特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、表揚、發展，讓學生充分感受到成功的喜悅；對個別學生的不“正規性”問題，要善意指導，不呵斥，真正做到師生平等對話；課堂的問題設計要有梯度，充分估計學生的能力，讓學生有探討性和解決的可能性；不過分拔高課標的要求，這是學生思維能得到展現的一個重要因素。知識的檢測題目難易要適當，針對本班學生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓絕大多數同學能及格，讓大部分的同學能感受到學習是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學習熱情。
二、重視課前預習，提高學生自主性學習的意識
初中數學教師在教學新課之前，可以要求學生進行課前預習，如果讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結合教師的講解，對照學習，就會使學生有意識、有目的地去接受知識。由于學生的本身素質和能力有所差異，所以預習應以小組為單位共同學習為益。教師可以將學生幾人為一組，每一個小組中好、中、差學生結合，選一個較好的學生為組長，專門分配預習任務，制定預習目標，選擇學習方式，完成較好的要幫助較差的學生，達到共同完成學習任務。經過預習一環節，學生對要學的知識就有了大致的了解，再學習新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學習內容也可以在課堂教學中重點提出得到解決。
三、培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性、主動性
數學興趣的培養是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的。初中數學新教材中有許多素材能運用，但還需要我們從生活中去提煉與數學知識相關的素材，讓學生感受數學的“生活化”。在每堂課的情境教學中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關性、類比性。上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚；知識的展現方式要多樣化，能讓學生動手的一定要讓學生實踐。對于一些趣題、思維題、規律題，可盡量地分化到各知識點上，不定時地出給學生激發思維的火花，讓學生體會到數學的思維美、內在美，感受數學的魅力，陶冶情操，讓其對數學有一種渴求。
四、強化學生的問題意識
培養學生提出問題的能力就必須要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍：第一步，要求學生把課堂上聽不懂的、作業中不會做的、書中看不懂的內容及時向同學和老師求問；第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節課提一、二個問題；第三步，鼓勵學生在學習的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權威質疑，要會提出不同見解。 (范文網 www.baimashangsha.com) 平時教師對學生的提問應采取積極、熱情、嚴謹的態度，尊重并認真思考學生的提問，當學生的提問過于簡單可笑時，可給以引導說明而不嘲笑諷刺；當學生的提問教師一時回答不了時，要能靈活應變而不敷衍塞責；當學生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了。
五、重視復習課中學生自主學習能力的培養
復習就是重復學習已學過的知識和技能，并把所學過的知識進一步保持在頭腦中，復習除了能加強記憶外，還有進一步理解消化的作用。教師指導學生進行復習時，一是要讓學生有自己的復習思路、方法、過程的思考，二是對學生的復習要注意有側重點、有學生自已的復習問題解決的進度，三是復習的語言表現可以比照思辨，把數學概念和演算技能中的相似問題、模糊問題組成題組，在問題的思考和解決過程中通過比照思辨，加深對數學概念和演算技能理解的層次。
六、指導學生有創新個性的學習
創新來源于自主學習和思維有個性的人，學生的自主學習和創新意識通常由興趣信念以及追求進步等個性品質才能形成。從某種意義上說，自主學習就是有創新意識的表現，而培養學生自主學習，可激發其追求成功的健康心理，并理智地開展各種創新活動。因此，初中數學教學要在師生之間，同學之間形成對問題探究與合作的學習過程，要從培養學生勤學好問，謙虛誠實的個性品質上進行自主學習活動的深層次的指導。
七、幫助學生確立爭先意識
每個人都有獨特的個性，總有自己的特長，自主學習的本質目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會陷入得過且過，不求上進的惰性之中。學習目標與爭先意識是相輔相成的，適當的目標本身就是爭先意識的體現，爭先意識必定要外化為一定的目標。自主學習有利于培養學生競爭心理。競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動學習目標的不斷提高，它可以使學生更清楚地了解自己和他人的差異。自主學習要幫助學生提高探究能力。自主學習使學生能夠圍繞自己喜歡的現代技術、生產、生活等某一領域的某一前沿課題進行探究，拓寬知識面和學習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結協作和社會活動能力，具有一定的探究性學習能力和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發展方向，并打下一定的基礎。
教師要善于營造良好的初中數學學習氛圍，激發學生的求知欲望，使學生“樂學”；創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”；同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。
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