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把數學實踐活動融入教學
把數學實踐活動融入教學陜西省鎮坪縣城關小學 謝增珊
讓數學生活化，體現生活中的數學是教學的一個重要任務。而現在的學生大多是獨生子女，父母包辦太多，學生生活實踐少積累的知識經驗也少，數學來源于實踐，又服務于實踐，所以教學中我們要幫助學生依靠自己在實踐活動中所取得的直接經驗理解和掌握所要學習的抽象概念和原理，從而增強他們的學習積極性。下面談談我在教學中的一些做法。
一、注重在實踐中收集信息
對于數學知識，小學生往往會孤立來看，即使日常生活中經常用到的知識，也會感到陌生，教師要根據教學內容及時引導，讓學生在生活中發現數學，感受到數學知識無處不在。例如，讓學生到超市調查商品的價格，了解家庭成員的年齡，學校各班級人數，自己在不同年齡段的身高、體重，列車時間表等相關信息為課堂教學提供依據。
二、用數學知識來解決生活實際問題
教學中通過設計一定的實踐活動，提高學生運用知識解決問題的能力。如教學長方形面積計算后，讓學生測量教室的長和寬，計算出教室的面積。如果給教室地面鋪上磚，需要多少塊？讓學生設計方案，提高學生對面積的理解和面積計算的綜合運用能力。
三、組織教學實踐活動，突出重難點
教學中光憑一張嘴、一支粉筆是不行的，教師要組織有效的教學活動，調動學生多種感官參與學習，培養學生的動手能力，提高分析和解決問題的能力。(教學論文 www.baimashangsha.com)如通過擺小棒加強學生對湊十法的理解；測量圓的周長和半徑，發現圓周率；通過剪拼將梯形轉化成長方形推導出梯形面積公式。
四、在活動中激發矛盾，提高學習興趣
小學生注意力比較分散，興趣教學是解決這個問題的重要方法。教學可能性的大小時，我設計了摸球比賽。每個盒子里放10個球，一號盒子里放10個白球，二號盒子里放10個黃球，每組派3個同學摸球，摸到白球多的那個組獲勝。通過比賽結果學生判斷這是個不平等的比賽，然后讓學生用數學知識來說明比賽的不公平性，引出可能性的大小。那該如何設計使比賽公平呢？層層引入加深學生對可能性大小的理解。
五、上好數學活動課
數學活動課把數學能力訓練從課內向課外拓展延伸，使學生有大量的時間進行操作應用，學生的數學能力必得到更好的發展，從而促進學生素質的全面發展。活動課一定要體現“活”，用豐富多彩的形式把枯燥的數學知識傳授轉化為生動有趣的活動，體現學生的自主性，讓學生充分發揮自己的主動性，積極參與到活動課中。
數學實踐活動可以快速培養學生觀察、分析、思維的能力，能豐富學生生活，開闊視野，增長見識，激發學習興趣，發展個性，使學生受到思想教育，從而提高學生的綜合素質。
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