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創建實踐教育體系提升大學生黨員素質
創建實踐教育體系提升大學生黨員素質
史璐璐
摘要：培養高素質的大學生黨員做優秀的社會主義接班人，是高校黨建工作的重要任務，大學生黨員實踐教育體系是指以系列性實踐為主旨的大學生黨員培養、教育、考核和評價機制，是貫穿從入黨積極分子選拔到正式黨員的后續教育全過程的系統化教育模式，是以實現大學生黨員在實踐教育中接受鍛煉、增長才干為目標的。
關鍵詞：大學生黨員 素質提升 實踐教育體系
高校是培養社會主義事業接班人的重要陣地，在高校中培養的學生黨員是青年群體中的優秀代表，是黨在高校領導的中堅力量和重要骨干，其綜合素質的高低，不僅關系著和諧校園建設成效的好壞，更直接影響到社會的和諧、民族的興衰和社會主義事業的成敗。
一、大學生黨員素質的內涵
培養高素質的大學生黨員，做優秀的社會主義接班人，是高校黨建工作的重要任務，而大學生黨員的培養目標、培養方法、培養要求等等就成為廣大黨務工作者的重要研究課題，許多研究者從不同角度、不同層次提出了許多建設性意見，但對于大學生黨員素質的內涵很少做出明確的定義。
今年4月，中共江蘇省委組織部、中共江蘇省委教育工委聯合下發了《關于深入實施大學生黨員素質工程的意見》實施大學生黨員素質工程的主要目標，是實現“五個顯著提升”：思想政治素質顯著提升，道德品行素質顯著提升，科學文化素質顯著提升，工作能力素質顯著提升，身體心理素質顯著提升。這五個顯著提升，其實比較完整的概括了大學生黨員素質的內涵。
二、大學生實踐教育體系的定義及
大學生黨員思維活躍、易于接受新思想、新事物，他們有一定的知識儲備，對問題有自己的獨特看法，但是他們也是缺乏閱歷的年輕人，易偏激、易沖動．認識上帶有片面性和表面性。這些不足之處，都要通過自己的親身實踐，來提高認識、增長經驗、成長成干，而實踐的內容就需要根據大學生黨員素質的內涵來具體安排。
（一）大學生黨員實踐教育體系的定義
大學生黨員實踐教育體系是指以系列性實踐為主旨的大學生黨員培養、教育、考核和評價機制，是貫穿從入黨積極分子選拔到正式黨員的后續教育全過程的系統化教育模式，是以實現大學生黨員在實踐教育中接受鍛煉、增長才干為目標的。在這一教育體系中，大學生黨員既是受教育者，更是教育活動的設計者甚至管理者。
（二）大學生黨員實踐教育體系的特點
1．突出實踐性。大學生黨員的思想特點決定了加強對大學生黨員社會實踐教育的必要性和緊迫性。通過開展實踐教育，使大學生黨員提高認識能力、溝通交往能力、實際工作能力等，有助于他們把黨的理論與生活實際結合起來，指導自己的實踐活動，從而達到不斷提高自身黨性意識的目的。
2．突出延續性。實踐教育體系是貫穿從入黨積極分子選拔——預備黨員考察——正式黨員的后續教育全過程的系統化教育模式，體現出教育的連貫性和延續性。在實踐任務中選拔優秀大學生作為入黨積極分子培養人選，從源頭上保證了入黨人員的高層次和高起點；通過實踐任務來培養發展對象，能夠確保他們具備理論聯系實踐的能力，提高他們的實際工作能力和理論修養，使他們進一步成長為全面發展的、具有堅定共產主義信念的合格社會主義事業接班人。
三、大學生黨員實踐教育體系的內容
（一）縱向階段教育
縱向階段教育，嚴格按照發展黨員的程序，從入黨積極分子的選拔——發展對象的確定和考核——預備黨員的發展和考察——正式黨員的后續教育，分階段、分層次確立不同的實踐任務和實踐目的。
1．考察入黨積極分子階段
主要通過校園內的實踐活動，在生活、學習、工作各方面體現模范帶頭作用，掌握有關黨的理論知識，思想狀況，關心時政等方面的情況，突出考察教育對象的道德品行素質，培養身體心理素質，提升思想政治素質。 2．考核發展對象階段 在發展對象階段，在堅持繼續考察其掌握有關黨的理論知識，思想狀況，關心時政等方面的同時，還應著重考察其在實際工作中的成績和表現，綜合兩方面的成績和表現，作為其加入黨組織的重要依據。校園內的實踐活動，增加考察身體心理素質，養成良好的生活方式，培養良好的心理品質和身體素質，塑造自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力；同時增加社會實踐內容，重點提高工作能力素質，通過接觸社會、服務社會鍛煉理論聯系實際能力，主要提高溝通協調、組織領導和創業創新創優能力。
3．考察預備黨員階段
在前兩個階段教育的基礎上，要安排一定的社會職務，增大校內志愿服務和校外實踐的力度；通過開展專業實踐活動，幫助預備黨員樹立科學態度，掌握科學方法，夯實專業知識基礎，培養創新思維能力，深化專業素養，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領。
4．正式黨員后續教育階段
正式黨員后續教育階段是綜合型的實踐教育，在經歷了為期兩年的實踐教育后，每個黨員對于自己的優點和缺點都很清楚，所以這個階段也是自主選擇教育內容的階段，各人根據自己的特點自由選擇適合自己的實踐方式，以平衡各方面素質的均衡發展。
（二）橫向模塊教育
橫向模塊教育，將實踐教育分為三種類型，專業創新性、社會拓展型和校園服務性。
1．專業拓展型：
胡錦濤在《中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》中指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。”
現代社會需要具有高尚的道德品質、扎實的專業素養、良好的協作精神、較強的實踐能力的復合型人才，大學生黨員作為青年學生中的佼佼者，除了專業學習之外，還須在實踐中鍛煉自己的協調、交際、寫作、表達、管理等方面的能力，通過實踐豐富知識、提高水平，繼而打破常規、獨樹一幟，形成自己的獨特視野。
2．社會開拓型：
(1)建立大學生黨員社會實踐基地。高校黨組織加強與廠礦企業、農村鄉鎮、城市社區的廣泛聯系十分必要，通過與他們建立校外大學生黨員社會實踐基地等形式，為大學生黨員服務社會、施展才華搭建舞臺。
(2)組織大學生黨員積極參與社會各界組織的青年志愿者活動、“三下鄉”活動、暑期社會實踐活動、科技文化服務活動等，通過活動增強大學生黨員與社會、與群眾的接觸，增強對群眾的感情，了解國情民生，增強社會責任感。
(3)提供大學生黨員掛職鍛煉機會。校內可選拔優秀黨員擔任輔導員助理工作，參與大學生日常教育管理，提供工作機會鍛煉他們的組織協調能力和處理人際關系的能力：校外可積極與社會各界聯系，在企業、社區和政府機關中爭取大學生黨員掛職鍛煉崗位，為他們提供多角度了解國情、體驗社會的機會。
(4)鼓勵大學生黨員積極參與創業實踐。目前黨和政府大力支持大學生通過創業實現就業，在創業實踐中，大學生黨員理應發揮骨干作用。創業是鍛煉大學生黨員的最佳實踐方式，考察的是一個人的綜合素質，在這一新的實踐載體中，應加強對大學生黨員的教育、引導和服務，積極為他們提供創業機會和資金支持，激勵他們在激烈的市場競爭中做青年的楷模。
3．校園服務型：
大學校園是大學生黨員學習、生活的主要場所，也是大學生黨員發揮先鋒模范作用的主要場所。建立“大學生黨員分片包干制度”，把日常工作、學風建設和宿舍管理細化到個人責任，組織大學生黨員為其他同學的思想、學習、生活提供幫助，自覺創造良好的校園學習、生活環境；大學生黨員以個人任務為陣地，為所負責的同學主動幫扶，用自己的實際行動影響、感化同學，既提高了服務意識，又樹立了個人和組織的形象，夯實了高校黨的先進性建設的群眾基礎。
總之，面對新形勢，高校黨組織應在充分重視大學生黨員隊伍建設和發展，為大學生黨員提供科學的方法和正確的途徑加強黨性鍛煉和修養，全面提高自己的素質。
（作者單位：徐州工程學院）
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