淺談班主任如何營造班級的良好學習環境

淺談班主任如何營造班級的良好學習環境

淺談班主任如何營造班級的良好學習環境
　　
　　王冀紅
　　
　　合浦縣廉州中學廣西北海536100
　　
　　學習環境是影響學習的重要因素之一。“孟母三遷”正說明了環境在學習過程中有潛移默化的作用，決定了人的成長關鍵。學習是在一定的環境之下，人與環境是有機的整體，良好的學習環境會默默地感染著學生，以一股無形的力量推動學生加倍努力、奮發向上，使學習效果達到事半功倍。反之，不良的學習環境則會成為消極的因素，干擾、阻礙學生的學習，厭學情緒滋生，學習的效果自然事倍功半的。
　　
　　實踐證明，學習環境，是學習活動開展的過程中賴以持續的情況和條件。學習環境可分為物質環境和精神環境。物質環境包括校園、教室、教學設施等等；精神環境指教學模式、教學策略、學習動機、學習氛圍等。班主任作為班集體的組織和教育者，要積極地營造一個良好的學習環境。筆者在教育教學實踐中的體會是：
　　
　　1營造良好的教學環境，提高學生的學習氛圍
　　
　　1.1創作班訓。班訓是一個班級前進的方向和動力，是全班同學的共同目標，鼓勵同學們為理想而奮斗，不斷挖掘自身潛力，超越自我。充分調動學生自主性，讓全班同學一起開動腦筋，針對班級目標和個人目標擬寫一兩句言簡意賅的班訓，經集體討論后，確定班訓的采用。例如“揚理想風帆，抵成功彼岸”“博學慎思，明辨篤行”“乘著理想的翅膀飛翔”等。
　　
　　1.2設計黑板報。黑板報作為班級物質文化的重要組成部分，能夠使學生既得到知識的熏陶，又培養實踐能力。板報的內容要從學生的學習和生活實際出發，有針對性地圍繞一定的主題，利用黑板報讓學生們暢談理想，介紹學習方法等，形成一個人人講學習、愛學習的良好風氣。
　　
　　1.3教室墻壁上布設懸掛科學家、英雄人物的肖像，貼名言敬句、學生的書法或美術作品。以獨到的匠心，在美的環境中巧妙地營造一個嚴謹治學的氛圍。對學生的鼓舞教育作用，又給學生提供一個展示自己特長的平臺。
　　
　　2營造寬松、和諧的教學氛圍，增進師生之間的信任和理解
　　
　　在傳統的教育模式中，教師擁有絕對權威，學生對教師“敬而遠之”，教師與學生無法親近，更不用說交流。這樣的教育鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想象。和諧的師生關系則是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊心、自信心、上進心，是學生愉快學習，提高學習效率，實現知識創新的心理需要。(教學論文　www.baimashangsha.com)在課堂教學中，教師要用愛心、平等、尊重、民主的教學手段，營造寬松、和諧教育的教學氛圍。
　　
　　2.1教師要有愛心。充滿愛心的教育，能給學生帶來春風化雨般的無聲滋潤。愛心，可以打開心靈之窗，溝通師生的情感，縮短師生的距離，增進彼此間信任和理解。
　　
　　2.2建立平等關系。班主任要與學生建立平等的師生關系，走出“師道尊嚴”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變頤指氣使的態度，以誠相待，和學生平等相處。班主任要關心愛護每一個學生，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。
　　
　　2.3要相互尊重。沒有尊重就沒有和諧，要求教師尊重學生的主體地位，尊重學生的人格。尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感。
　　
　　2.4充分發揚民主。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與到教學活動中。“一言堂”，只會挫傷學生的積極性，削弱學生參與的廣度和力度。民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。民主，是和諧之源，是和諧的保障。沒有班級民主，寬松、和諧的教學氛圍無從談起。
　　
　　3培養團結向上、積極進取的學習精神，是提高教育質量的重要保證
　　
　　在一個班級集體中，經常出現有些同學的不良習慣，如，遲到早退，上網聊天成癮，上課不認真，有的學生抽煙等壞習慣，其他同學常常會受到干擾，無法專心學習，想學卻學不進，甚至被拉下水，學生染上此種惡習，對班級管理工作影響極大。因此要培養良好的學習氛圍，使全體學生精神振奮、心情舒暢、團結友愛、積極向上的促進作用，是保證提高教育質量的重要條件。在班級管理工作中，要制訂出各種有效的規章制度，做到有章可循，才能形成良好的學風。
　　
　　3.1建設班級制度。根據班的實際情況，在學習和貫徹《中學生行為總則》和學校各項規章制度的基礎上，通過班級民主決議制定班規。它是班級的準繩，對于一個班級的秩序化具有重要的作用。在落實班級制度的過程中，應該充分發揮學生的主動性、積極性，讓學生意識到我是班級的一員，我是班級的主人，讓學生主動自覺地遵守班級的規章制度。
　　
　　3.2構建輿論氛圍。在一個班集體中，輿論是一股強大的力量，它像一支無形的手，操控著班風、學風的發展方向。要使全班形成扶持正氣、伸張正義、遏制錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論，讓那些歪風、邪氣在集體輿論的氛圍里站不住腳。這樣正確的集體輿論就會像一個熔爐，無形中熔掉那些歪風邪氣，班上的學風才能得到凈化，正氣才能樹立起來。
　　
　　3.3培養骨干力量。選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部，培養一支高素質、有能力、分工明確又具有合作精神的班干隊伍。通過班干的骨干、表率、引領、紐帶作用，提升班級凝聚力，創建良好的班風，才能把班級工作管理好。
　　
　　實踐證明，精神環境是學習環境的主要方面，是班級的靈魂所在。它主要包括班級成員共同認定的價值取向、道德準則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關系等。班級良好的精神環境，主要源自和諧、向上的學習氛圍，提高教學效果。
　　
　　

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