科學發展觀視域下的高校學生素質教育探討

科學發展觀視域下的高校學生素質教育探討

科學發展觀視域下的高校學生素質教育探討
　　
　　宋培培
　　
　　（哈爾濱華夏計算機職業技術學院，黑龍江哈爾濱150025）
　　
　　摘要：科學發展觀既是對我國改革開放經驗和各國發展經驗的深刻總結，也是指導發展的世界觀和方法論的集中體現。它的提出對我國教育的改革和發展具有重要的指導意義。在科學發展觀的視閾下，闡述高校學生素質教育的科學內涵，并以理論為基礎深度挖掘科學發展觀與高校學生素質教育之間的相關性，實施以人為本、全面發展、統籌兼顧的素質教育具有重要意義。
　　
　　關鍵詞：科學發展觀；素質教育；以人為本；全面發展
　　
　　十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”的科學發展觀。它作為我國經濟社會發展和人的發展的指導思想，同時也是教育改革和發展，特別是素質教育的根本指導思想。黨的“十七大”報告強調“深入貫徹落實科學發展觀”，提出要“優先發展教育，建設人力資源強國”“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”。在此背景下，認清高校素質教育的重要性，如何實施素質教育顯得尤為重要。
　　
　　一、高校素質教育與內涵
　　
　　素質教育理論雖然形成于20世紀，但其思想和理論精髓卻是源遠流長的，它是針對我國基礎教育中長期存在的片面追求升學率的“應試教育”現象而提出的。素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育是推動個體全面發展，充分挖掘個體潛力，力爭使個體在教育活動中實現自身綜合素質全面提高的教育模式，它對人的思想道德素質、個性發展、能力培養、身體健康和心理健康教育等方面的素質極其重視。
　　
　　在高校教育改革中，在科學發展觀的視域下應大力推進素質教育的發展和推進。高校素質教育的基本內涵是全面提高人的素質，具體包括以下幾方面：
　　
　　第一，素質教育必須要把德育放在第一位。思想政治素質決定著人才成長的性質和方向。首先，了解并掌握唯物辯證法的思維方式，它是馬克思主義科學世界觀的重要內容，要求人們在觀察問題時，建立適度、聯系、發展的觀點。其次，具有歷史唯物主義的方法論體系。(教學論文　www.baimashangsha.com)變幻莫測的社會現象要求當代學生掌握唯物史觀，能把問題放在一定的歷史條件下進行觀察。最后，能正確理解和把握個人與社會的關系。思想道德教育既是開展大學生素質教育的基礎和前提，更是素質教育的靈魂。教育的根本目的是全面提高勞動者的綜合素質，為社會主義建設培養并提供優秀的建設者和接班人。
　　
　　第二，良好的科學文化素質的培養。科學無國界，文化必交流，世界是一個開放的體系，世界經濟一體化的發展必然帶來國際政治、經濟和文化的交流。科教興國戰略的實施就是要促進科技、教育與經濟的緊密結合，同時也需要進行國際間的交流，具備善于學習和吸收優秀的民族文化傳統，具備學習和借鑒世界科學文化的優秀成果是當代人才應具有的素質。我們既要提升高校學生科學文化素養和專業技能，同時在學習相關專業知識基礎上，加強社會科學與人文科學的學習，提升學生的綜合素質能力。
　　
　　第三，素質教育的重要保障是身心健康。健康即是一種身體上、精神上和社會上的完善狀態。在心理健康領域，建立良好的溝通與交流渠道，使大學生在正確認知社會和生活現象上得到教育，同時開展適當的抗壓力和挫折教育，有效提高學生的抗壓、抗挫折能力和生活環境轉變的心理承受能力。在教育機構開設心理咨詢服務，通過心理疏導與溝通促使學生形成較為良好的身心成長。
　　
　　第四，具備良好的競爭能力與合作素質。經濟全球化促使競爭無處不在。現代社會的競爭就是人才競爭。競爭與合作并存，在競爭不斷加劇的同時，合作的機會也日趨增多。大學生在應對競爭與合作問題的認識上尤為重要。因此戒們采取積極有力的措施來加強對大學生競爭意識的培養與合作精神的教育。
　　
　　二、科學發展觀與高校學生素質教育的相關性
　　
　　科學發展觀的本質和核心，是堅持以人為本，堅持立黨為公、執政為民的必然要求，把人民的利益作為一切工作出發點和落腳點，不斷滿足人民的多方面需求和實現人的全面發展，高校素質教育是實現人的全面發展的根本途徑之一。因此，要用科學發展觀，指導和促進學院素質教育教學與管理持續健康協調發展。在充分把握高校素質教育內涵的基礎上，通過對比和分析科學發展觀與高校素質教育，我們可以得出二者是相輔相成的，辯證統一的關系，具有一定的相關性。
　　
　　首先，科學發展觀和素質教育都是以人為本。科學發展觀的核心是以人為本。以人為本就是要以人為中心，充分尊重人、肯定人，突出人的發展，充分發揮人的主體性和個性，使人的發展盡可能達到至善程度。用“以人為本”的觀念來指導教育工作，我們可以理解為教育要以“人”為本，而不能以“物”為本。人是發展的第一主體，也是終極目標，而非手段和工具。教育應該尊重生命、敬畏生命。素質教育本身要求以學生為本，全面提高學生自身素質和全民族素質。二者強調的都是以人為本，強調個體的發展的主動性和積極性，是堅持馬克思主義觀點的表現。因此，各項教育教學工作都要始終圍繞這個中心，要把大學生素質教育工作放在育人工作首位，大力推進綜合素質教育、理想信念教育，轉變教育觀念，推行體制改革，調整知識能力結構，為學生營造一個健康的發展環境，一個溫馨的成長環境。
　　
　　其次，素質教育和科學發展觀也是內在統一的。科學發展觀要求全面發展、協調發展。素質教育要求學生全面發展，不應只是數理化語數外等各門功課都得高分，而是要著眼于每個學生的德智體美，包括品格、智格、心格、體格等全面發展。素質教育要求學生和教育機構緊隨時代步伐，樹立全面、協調、可持續發展的教育理念。
　　
　　再次，科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，實施素質教育也應該統籌兼顧。“執其兩端而取其中”。立德樹人、德育為先與學科教學要統籌兼顧；課堂教學和課外活動、社會實踐活動要統籌兼顧等，如果不能做到統籌兼顧，落實科學發展觀就是一句空話。在素質教育中，教育內容上思想道德教育、科學文化教育、身心健康教育和競爭—與合作素質要統籌兼顧；教育形式上要統籌兼顧學校教育和社會生活教育模式。
　　
　　最后，町持續發展戰略是具有劃時代意義的新的發展觀。它影響著包括教育系統在內的社會生活的各個領域。因此，正在推行實施的素質教育也就必然地要為社會主義現代化建設服務，為社會發展、民族振興培養出協調、可持續發展的人，進而促進社會協調、可持續發展。
　　
　　三、科學發展觀視域下的高校學生素質教育探討
　　
　　在科學發展觀理論的指導下，要實現高校素質教育需從以下幾方面人手：
　　
　　第一，重視以人為本，知行合一。高校素質教育的貫徹落實需要堅持以人為本，充分發揮教育主體在素質教育過程中的主導作用。教師和學生都是素質教育的踐行者，教師是學生素質教育的引導者和推動者，應該重視學生的主體地位。堅持科學發展觀的以人為本的核心理念，通過素質教育來培養大學生充實自己內心的意識，追求夢想，樹立積極健康的人生觀、價值觀。在科學發展觀視域下充分領悟和掌握科學發展觀的精神實質，與日常學生管理工作緊密結合，從而全面提高學生自身素質。在學生素質教育管理活動中，輔導員老師可適當放權，擔當起學生工作中真正的引導者與推動者，組織學生建立自己的學生管理組織，通過多種形式培訓如素質拓展訓練，學生集訓等形式使學生全方面的提高素質。學校可開展開放式課堂，通過社會現實教育，組織學生自行選擇研究課題，參加社會實踐和勞動實踐，促使學校教育與社會發展緊密結合，實現學生自主、快速成才。
　　
　　第二，堅持全面發展，提高各方面能力。掌握和實踐科學發展觀，必須兼顧大學生的兩方面素質即專業素質和人文素質，兩者是相輔相成缺一不可的。人文素質在學習各種文史知識的同時，重視培養學生一種歷史感和使命感。它不僅使學生在專業領域內更有創造力，還使得大學生更善于思考，成為更加優秀的人。文學素質培養同然重要，但是，我們還應該加強自然科學的學習，做到文理平衡。只有這樣才能提高大學生自身的綜合能力。
　　
　　第三，重視道德教育。高校學生的素質提高的根本是道德素養的提升。道德教育是人性的教育，必須抓住人性最核心的內容。針對目前的道德現狀，大學生道德教育尤其要注重底線倫理的要求。學生誠信教育應被視為“立人之本”、“育人之本”。在同情心和愛心教育上遵循孔子的“仁者愛人”哲理。為此既要引導學生善于發掘我們幾千年文化傳統中孕育的優良美德，從數千年文明的歷史經驗與智慧中吸取營養和動力，又要賦予這些傳統美德以新的時代內容，體現時代的要求。
　　
　　第四，理論結合社會實際促進素質教育發展。高校學生管理者應組織學生參加社會實踐活動，進社區、福利院，幫助弱勢群體，促使學生形成正確的世界觀和人生觀。通過班會等形式的教育，使學生樹立正確的金錢觀和價值觀。同時可通過多種渠道開發學生參與社會實踐途徑，讓學生在實踐中體驗獲取金錢艱辛和父母的艱辛，樹立正確的金錢觀。通過大學生講壇對學生進行法律知識宣講而增強學生法治意識，使學生對法律知識和法律理念充分了解，組織學生旁聽庭審，樹立法制觀念，運用法律維護自身合法權益。
　　
　　第五，制定完善的職業道德。學院各個實踐場所的職業道德規范，將職業道德作為學生成績評定的考評內容之一；精心設計和組織職業道德教育專題活動，讓學生增強實踐體驗，養成良好的職業道德；從企業聘請能丁巧匠、勞動模范擔任職業道德教育兼職輔導員，指導學生在頂崗實習和生產勞動中自覺培育職業道德素質。
　　
　　第六，積極營造健康的大學生活方式。學生身心健康的基礎是健康的生活方式。針對網絡社會對大學生生活方式的不良影響，引導學生樹立正確的網絡觀念，遠離網游困擾和晝夜不分的不健康的生活方式。學校可通過多渠道、寬方式，適當開設多樣化的體育和素質拓展教育課程，鼓勵學生參與集體體育活動和素質拓展訓練，增強學生體質；定期舉辦相關體育運動會或者小范圍的體育比賽活動，激發學生體育鍛煉的積極性。結合社會生活現實，宣傳健康生活理念，大力宣傳不健康方式引發的悲劇，促使學生自身追求健康的生活態度。針對當前大學生存在眾多心理問題的現象，開設心理輔導課程，設置學生之間以及學生、教師以及學校間的溝通渠道，及時解決學生的心理問題。
　　
　　在科學發展觀指導下，重視教育與踐行科學發展觀相統一。只有這樣，素質教育才能達到面向全體學生、學生主動發展和全面發展的目標。
　　
　　

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