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作文范文宜“精”忌“濫”
作文范文宜“精”忌“濫”姜有榮
許多老師在評講作文之后，都喜歡選編范文給學生賞讀、學習，這對提升學生的寫作水平無疑是大有益處的。但筆者也發現，由于老師印發的范文太多，學生有的連看都不看就往學桌里一塞，枉費了老師的一片苦心。當然，這也不能全怪我們的莘莘學子，因為再好的文章，看得太多了也會膩味。為了消除學生的審美疲勞，使范文發揮“以一當十”的實戰功效，筆者主張范文宜“精”忌“濫”。
一、精選
到底應遴選什么樣的文章來作范文呢？筆者以為，必須堅持如下兩個標準：
1．針對弱項。什么文章給學生讀最給力？學生最想讀的文章。那么，學生最想讀什么文章呢？應該是對本次作文某一環節自己處理得最不理想、而別人處理得最具匠心的文章。我們選出的范文應該像一劑“補藥”：學生的作文哪“缺”，補哪；哪“弱”，補哪；哪“平”，補哪。這樣的范文，學生讀起來才會如饑似渴。
2．可學能及。班固云：“臨淵羨魚，不如退而結網。”如果選的范文太過高妙，只會讓學生“結網”無望，“羨魚”興嘆。要知道，桃子吊得太高，誰也夠不著，就沒有人去夠那個桃子了。桃子吊在什么高度最合適呢？應該吊在跳一跳就夠得著的高度。為此，我們遴選范文時要堅持“三選”“三不選”。“三選”就是選“學而能練”之文，選“練而能會”之文，選“會而能及”之文；“三不選”就是妙手偶得之文不選，天賦才思之文不選，獨門絕活之文不選。
二、精讀
范文的“精選”就為“精讀”提供了時間和空間。對范文，“人乎其中”了，才能產生共鳴；共鳴了，才能產生審美愉悅。那么，到底怎么來讀呢？筆者以為，必須堅持如下兩點：
1．讀出門道。俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道。”廣大同學應做目無全牛的內行，要從自身寫作的不足之處出發，去觀照范文的得意之處，反之亦可。而且，對著得意之處，還要揣摩出作者“想寫什么”“怎么寫的”“為什么這么寫”等門道，即不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。
2．品出妙處。許多學生讀了范文，“食而不知其味”。問他學到了什么，空空然；(教學論文 www.baimashangsha.com)問他妙在何處，茫茫然。何故？皆因其閱讀時囫圇吞棗，而沒有細嚼慢品。我們讀范文，應如品茗，讀了之后，應掩卷咂摸咂摸，閉目回味回味；應如美食家，觀其色，嗅其香，嘗其味，而不應像一個餓漢，只為了填飽肚子。讀范文時，為完成任務匆匆瀏覽十篇，不及為領悟妙處細細品味一篇，這就是以“透”克“量”，以一當十，以少少許勝多多許。
為更直觀地把握精選、精讀范文的要旨，下面展示一則精選、精讀實例：
【文題】
閱讀下面的文字，根據要求作文。
一顆健全的心靈應該有刺——一根銳利的、伴人一生的尖刺，始終對應著自己的惡行。這根刺，哲學的名稱叫“良知”。孟子所說的惻隱之心、羞惡之心，今人所說的知恥、知愧、知恩，無不詮釋著良知的內涵。可是，當今社會讓有良知者痛心疾首的良知沉睡、麻木甚或泯滅之事卻時有發生。
請以“喚醒良知”為題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。
【寫作誤區】
1．審題不準。誤將“喚醒良知”理解為“呼喚良知”。
2．扣題不緊。敘事若即若離，不能緊緊扣住“喚…醒…‘良知”這三個關鍵詞進行逐層演繹推進，重心突出不夠，時有旁逸斜出。
【選編理由】
《最后的善良》一文，除文題外，文意完全契合“喚醒良知”題旨，而且時時、處處緊緊扣住題旨，淋漓盡致地展現出“一步一步地喚良知”“良知一步一步地醒”的漫漫征程。
【范文精讀】
最后的善良
王虹蓮
他是一個劫匪，坐過牢，之后又殺了人，窮途末路之際，他又去搶銀行。
他搶的是一個很小的儲蓄所。搶劫遇到了從來沒有過的不順利，兩個女子拼命反抗，他把其中一個殺了，另一個被他劫持上了車。因為有人報了警，警車越來越近了，他劫持著這個女子奪路而逃，把車都開飛了，撞了很多人，也撞了很多小攤。
這個二十一歲的女孩子參加工作不久，為了這份工作，她拼命讀書，畢業后又托了很多人，沒錢送禮，是她哥賣了血供她上學為她送禮。她父母雙亡，只有這一個哥哥。
她覺得自己真是命苦，剛上班沒幾天就遇到了這樣恐怖的事情，怕是沒有生還的可能了。
終于，他被警察包圍了，警察讓他不要傷害人質。他瘋狂地喊著：“我身上有好幾條人命了，怎么著也是個死，無所謂了！”說著，他在她頸上劃了一刀。
她的頸上滲出了血。她流下了眼淚，知道自己碰上了亡命徒，生還的可能性不大了。
“害怕了？”劫匪問她。
她搖頭：“我只是覺得對不起我哥。”
“你哥？”“是的，”她說，“我父母雙亡，是我哥把我養大，他為我賣過血，供我上學，為了我的工作送禮，他都二十八了，可還沒結婚呢，我看你和我哥年齡差不多呢。”
劫匪的刀子從她脖子上落了下來，他說：“那你可真夠不幸的。”
圍著他的警察繼續喊話，他無動于衷，接著和她說著她哥。他身上不僅有槍，還有雷管，可以把這輛車引爆，但他忽然想和人聊聊天，因為他的身世也同樣不幸：他的父母早離了婚，他也有個妹妹，他妹妹也是他供著上的大學，但他不想讓妹妹知道他是殺人犯！
她和他講著小時候的事，說她哥居然會織手套；在她十三歲來例假之后曾經去找一個二十多歲的女孩子幫她。她一邊說一邊流眼淚。
他看著前方，看著那些喊話的警察，又看了看身邊的女孩，他忽然覺得世界是那么美好，但一切已經來不及了。
他拿出手機，遞給她：“來，給你哥打個電話吧。”
她平靜地接過來，知道這是和哥哥最后一次通話了，所以，她幾乎是笑著說：“哥，在家呢？你先吃吧，我在單位加班，不回去了。”
生離死別竟然被她說得如此平常。他的妹妹也和他說過同樣的話，看著這個自己劫持的人質，聽著他和哥哥的對話，他伏在方向盤上哭了。
“你走吧。”他說。
她簡直不敢相信自己的耳朵。
“快走，不要讓我后悔，也許我一分鐘之后就后悔了！”
她下了車，走了幾步，居然又回頭看了他一眼。她永遠不知道，是她那個電話救了她。那個電話，喚醒了劫匪心中僅存的善良，那僅有的一點兒善良，救了她的命！
她剛走到安全地帶，便聽到一聲槍響，回過頭去，她看到他倒在方向盤上。
劫匪飲彈自盡。
很多人問她到底說了什么讓劫匪放了她并且放棄了唯一的生存機會。她平靜地說：“我只說了幾句話，我對我哥說的最后一句話是‘哥，天涼了，你多穿點衣服’。”
她沒有和別人說起劫匪的眼淚，說出來別人也不相信。但她知道那幾滴眼淚，是人性的眼淚，是善良的眼淚。
（1）題意如何理解？
①對“喚”的理解：
【詞典義】發出大聲，使對方覺醒、注意或隨聲而來。
［文題之意］通過一定的方式使對方覺醒。
②對“醒”的理解：
［詞典義1醒悟：在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
覺悟：由迷惑而明白，由模糊而認清。
［文題之意］“醒”是“喚”的最終結果。“醒”是瞬間的，但“喚醒”有一個漫長的、艱難的過程；“喚”的過程寫得越充分、厚實，“醒”的結果才會顯得越自然、必然。
③對“良知”的理解：
［詞典義1良心：本指人天生的善良的心地，后多指內心對是非、善惡的正確認識，特別是跟自己的行為有關的。
［文題之意1詞典義中的本義、引申義均切合題意。
（2）“他”有良知嗎？何以見得？
有。可從如下兩點看出：
①父母離婚后，是“他”供著妹妹上的大學。——他還念兄妹之情，或者說他還知道一個做哥哥的應盡之責。
②他不想讓妹妹知道他是殺人犯！——他的內心對“善惡”是有正確認識的，他知道“殺人犯”是在作惡，這是“恥辱”，是有辱妹妹的聲譽的。
（3）“她”是怎么一步步地來“喚”的？
①我看你和我哥年齡差不多呢。——以做哥哥的相通之心、之情來“喚”。做哥哥的是最能理解、體察哥哥的行事、心理、感情的。
②織手套……找一個二十多歲的女孩子幫她。——以大男人難為之事來“喚”。兩個細節，加之上文的“賣血供學”，哥呵護“我”之情比“他”呵護妹之情來得更深厚、更細膩。
③哥，在家呢？你先吃吧，我在單位加班，不回去了，——以自己的善來“喚”。自己雖然身處險境，但她還在體諒哥哥，不想讓哥哥擔心。
④哥，天涼了，你多穿點衣服——以死亡線上的牽掛來“喚”。自己已命懸一線，卻心憂著哥哥的日常起居，這是平凡中的感動，雖平常，卻真切、真摯，帶著“（兄妹）情”，裹著“（報恩）義”，足可融化世上任何一塊堅硬的冰。
（4）他的“良知”是怎么一步步地被喚“醒”的？
①劫匪的刀子從她脖子上落了下來……那你可真夠不幸的。——惻隱之心“醒”了。
②他忽然想和人聊聊天，因為他的身世也同樣不幸。——同命相憐之心“醒”了，“他”開始回憶自己的身世。
③他忽然覺得世界是那么美好，但一切已經來不及了。——哥呵護妹，妹感念哥，此乃濃濃兄妹情。其情亦真，其情亦深，這世界多美好啊，他對這個世界已不再“無所謂了”，而是“有所謂了”；但一失足已成千古恨，想回頭已上黃泉路，悔恨之心“醒”了。
④他拿出手機，遞給她：“來，給你哥打個電話吧。”——有“醒”的行動了，這個行動已不像劫匪，而像一個正常人了，因為它帶著正常人應有的情感體溫。
⑤他的妹妹也和他說過同樣的話……他伏在方向盤上哭了。——男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。他的“傷心處”在哪？在他妹妹。這也是他堅硬如冰之心最柔軟的地方。人世間至真至純的兄妹之情，讓他有“醒”的痛感了。
⑥你走吧。——有“醒”的決定了。他深知這句話意味著什么，你可以想象，說出這句話，他要下多大的決心啊！
⑦快走，不要讓我后悔，也許我一分鐘之后就后悔了！——有“醒”的掙扎了。盡管“良知”最終戰勝了“邪惡”，但這份“良知”很小，很脆弱，他的內心還在痛苦地掙扎。有痛苦，有掙扎，這才是一個良知被喚醒的劫匪。因為沒有良知，他就不會感到痛苦；良知不被喚醒，他就不會掙扎。“痛苦地掙扎”不僅沒有削弱文章的感染力，反而使文章顯得更真實，更讓人感到心顫。
（5）“她”能喚醒“他”的良知的最大智慧是什么？（這也是本文構思最大的匠心）
“她”沒有把“他”當做劫匪，而當做了哥。如果“她”把“他”當做劫匪，“他”就會把“她”當做“人質”，那就只有死路一條了；“她”把“他”當做哥，“他”就會把“她”當做“妹”，那就還有生還的一線希望。
對此，文中有一處暗示：“圍著他的警察繼續喊話，他無動于衷，接著和她說著她哥。”——警察把“他”當做劫匪，“他”身上有好幾條人命了，怎么著也是個死，所以他“無動于衷”。而“她”把“他”當做哥，“他”對這世界如果還有一點留戀的話，那就只有他妹妹了；如果還有什么未了的心愿的話，那就只有一個做哥哥應盡的呵護之責了。所以他還能“接著和她說著她哥”。
（6）這篇文章如果從考場作文的視角來審視，除了時時、處處扣題之外，還有哪些“點題”之筆？
①那個電話，喚醒了劫匪心中僅存的善良，那僅有的一點兒善良，救了她的命！——這是畫龍點睛之筆，點明主旨。
②但她知道那幾滴眼淚，是人性的眼淚，是善良的眼淚。——這是升華之筆，將全文的主旨從劫匪這一個體，升華到了眾生群體的人性。
本文給我們的啟迪是，考場記敘文構思的最大機智在于：把對主旨的昭示，放在情節的逐步推進之中，這一招不僅能讓作者時時想著扣題，而且能讓閱卷者處處看到扣題。
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